ماجستير أصول التربية
معلومات عامة عن البرنامج Program Identification and General Information | ||
1 | اسم البرنامج والدرجة العلمية: | ماجستير أصول التربية |
2 | الجهة المسؤولة عن منح الدرجة العلمية (الكلية/المركز/المعهد): | كلية التربية صنعاء |
3 | الجهة المسؤولة عن تنفيذ البرنامج (القسم العلمي): | قسم أصول التربية |
4 | الأقسام العلمية المشاركة في تنفيذ البرنامج: |
|
5 | لغة الدراسة في البرنامج: | اللغة العربية |
6 | عام البدء بالدراسة في البرنامج: | 1992م |
7 | أسلوب الدراسة في البرنامج: | انتظام |
8 | نوع برنامج …. (مقررات دراسية ورسالة/ مقررات دراسية ومشروع بحثي/ رسالة) | مقررات دراسية ورسالة |
9 | مكان تنفيذ البرنامج (في الجامعة أم خارجها): | كلية التربية صنعاء |
10 | نظام الدراسة في البرنامج (نظام ساعات معتمدة، فصلي، سنوي…): | فصلي |
11 | الزمن الكلي للبرنامج (إجمالي السنوات والساعات المعتمدة لمنح المؤهل): | 36 ساعة |
12 | المهنة/ المهن التي يعد البرنامج الخريج للالتحاق بها: | باحث/أكاديمي |
13 | مستوى/ مستويات التأهيل المستهدفة في البرنامج (نوع الشهادة التي تمنح للطالب في حال التعثر): | ماجستير – وفي حالة حصول الطالب على تمهيدي الماجستير وتعثر في تحضير الرسالة يمنح شهادة دبلوم في أصول التربية |
14 | المؤهل المطلوب للالتحاق بالبرنامج: | بكالوريوس من مختلف التخصصات من كليات التربية – بكالوريوس غير تربوي مضاف إليه دبلوم عام في التربية. |
15 | المعدل/ التقدير المطلوب للالتحاق بالبرنامج: | بحسب لائحة الدراسات العليا (لا يقل عن جيد) |
16 | شروط أخرى: | لا يوجد |
17 | اسم منسق البرنامج: | أ.د/طاهر الاهدل |
18 | تاريخ آخر اعتماد لمواصفات البرنامج: |
|
رسالة البرنامج وأهدافه Program Mission and Aims | |
|
|
|
|
| يقدم برنامج ماجستير أصول التربية معرفة علمية متخصصة وخبرات أكاديمية برؤية حديثة تسهم في تأهيل كوادر علمية وبحثية في مجالات أصول التربية وكفاءات مهنية فاعلة تعزز دور الكلية في خدمة المجتمع، وقادرة على المشاركة الفاعلة في مواجهة التحديات والمشكلات التربوية التي تواجهها الأنظمة التربوية وتحويلها إلى فرص للتنمية البشرية. |
|
|
| تصاغ أهداف البرنامج بحيث تكون واضحة وموضوعية قابلة للقياس، وتظهر من خلال المقررات الدراسية، وأن تحقق: (الأهداف التعليمية، الأهداف البحثية، الأهداف المهارية، أهداف خدمة المجتمع)
|
| في إطار أهداف كلية التربية، فإن قسم أصول التربية من خلال هذا البرنامج ومقرراته يسعى إلى تحقيق الأهداف الآتية: |
| تزويد الطلبة بالمعرفة التخصصية والتطبيقية في أصول التربية ومجالاتها المختلفة. إكساب الطلبة الاتجاهات الحديثة والمعارف والمهارات المرتبطة بجوانب التخطيط التربوي في مختلف المستويات. تمكين الدارسين من امتلاك مهارات تحليل القضايا التربوية في المجتمع المحلي والإقليمي والدولي واقتراح استراتيجيات التعامل معها. تنمية قدرة الطالب على تشخيص مشكلات البيئة التربوية والتعليمية والمدرسية وكيفية التعامل معها. تلبية احتياجات سوق العمل المحلية والإقليمية من المتخصصين في أصول التربية. إكساب الطلبة مهارات التعلم الذاتي وتعزيز الاتجاهات الإيجابية لديهم نحو التعليم والتعلم المستمر. تنمية فهم الدارسين للتحديات الاجتماعية والاقتصادية والسياسية والثقافية والبيئية والمعلوماتية وعلاقتها بالتربية. إجراء البحوث والدراسات والاستشارات العلمية في مجالات أصول التربية. إجراء الدراسات التحليلية المقارنة بين نظم التعليم في بعض الدول العربية والأجنبية بغرض الاستفادة منها. |
مرجعيات البرنامج Program Benchmarks | |
إلى ماذا استند القسم العلمي في تطوير البرنامج مثلا: اللوائح والأنظمة الصادرة عن وزارة التعليم العالي. معايير التخصص الوطنية (نارس). المعايير المرجعية لهيئات الاعتماد الإقليمية والعالمية. البرامج المماثلة في الجامعات الأخرى (مسمى الدرجة/ عدد الساعات المعتمدة/ عدد الساعات طبيعة البرنامج/ عدد وأسماء المقررات) …الخ | |
|
|
| أسماء البرامج المرجعية المماثلة:
|
| ملحق (1) المعايير الأكاديمية للمحتوى لهيئة الاعتماد. ملحق (2) مسح أسماء البرامج المماثلة للبرنامج الحالي. ملحق (3) مسح مخرجات التعلم في البرامج المماثلة للبرنامج الحالي. ملحق (4) مسح الساعات المعتمدة للبرامج المماثلة للبرنامج الحالي. ملحق (5) مسح المقررات الدراسية في البرامج المماثلة للبرنامج الحالي. |
مخرجات التعلم المقصودة للبرنامج Intended Learning Outcomes (ILOs) | ||
| ||
أولا: مجال المعرفة والفهم Knowledge and Understanding (A) | ||
| بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على ان: | |
A1 – | يلم بالمفاهيم والمبادئ والنظريات في أصول التربية الإسلامية والاجتماعية والاقتصادية وتعليم الكبار والتعليم الأساسي. | |
A2 – | يحدد المشكلات البحثية التربوية والأهداف والفروض والأسئلة ومناهج البحث المناسبة لدراستها. | |
A3 – | يظهر معرفة واسعة ببنية وخصائص مجتمعه واحتياجاته التربوية والمؤسسات الشريكة. | |
A4 – | يحدد أصول التربية ومجالاتها المختلفة في ضوء تصنيف العلوم التربوية والمتغيرات المجتمعية. | |
|
| |
ثانيا: مجال المهارات الذهنية Intellectual Skills (B) | ||
| بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على ان: | |
B1 – | يحلل ويفسر صلة التفاعل بين التربية كنظام والنظم المجتمعية الأخرى وبين المدرسة كمؤسسة والمؤسسات الاجتماعية الأخرى. | |
B2 – | يستخلص التطبيقات التربوية الإيجابية لكل من الفلسفة المثالية والواقعية والبرجماتية التي تسهم في تحسين العملية التعليمية التعلمية. | |
B3 – | يقارن بين نظام التعليم في اليمن وبين عدد من أنظمة التعليم العربية والأجنبية. | |
B4- | يفسر الظواهر التربوية في ضوء المفاهيم والمبادئ والنظريات في مجالات أصول التربية | |
| ||
ثالثا: مجال المهارات العملية والمهنية Professional and Practical Skills (C) | ||
| بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على أن: | |
C1– | يضع خططا بعيدة المدى وقصيرة المدى على كل المستويات التربوية. | |
C2 – | يستخدم الأساليب الإحصائية البارامترية واللابارامترية في تحليل البيانات وتطبيق ذلك على الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS | |
C3 – | يطبق منهجيات البحث العلمي التربوي لتحسين ممارسته وحل المشكلات المهنية التي تواجهه. | |
C4 – | يطبق مجموعة متنوعة من التقييمات لتشخيص المشكلات في مجالات أصول التربية . | |
|
| |
| ||
رابعا: مجال المهارات العامة General Skills (D) | ||
| بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على ان: | |
D1 – | يتابع الجديد في مجالات أصول التربية من المصادر الأكاديمية والمهنية المعتمدة. | |
D2 – | يتواصل بفاعلية وإيجابية مع الآخرين ويمارس القيادة والعمل في فريق في المواقف المختلفة. | |
D3 – | يتعامل مع طلابه وزملائه وأفراد المجتمع وفقاً لقيم العدالة والمساواة. | |
D4 – | يلتزم بمنهج القرآن وتعاليم ومبادئ الدين الإسلامي الحنيف في سلوكه الإداري والتعليمي والمهني والأكاديمي. | |
ملحق (6) مواءمة اهداف البرنامج مع مخرجات التعلم. ملحق (7) مواءمة مخرجات التعلم المقصودة للبرنامج مع المعايير الوطنية. ملحق (8) مواءمة مخرجات التعلم للبرنامج مع المعايير المرجعية للمحتوى العلمي. | ||
هيكل البرنامج:
- الحد الأدنى لعدد الساعات المعتمدة أو الوحدات الدراسية لنيل الدرجة في تخصص معين (30) ساعة معتمدة / وحده دراسية، ويخصص إضافة لذلك (6) ساعات معتمدة للرسالة العلمية.
يتكون هيكل البرنامج من المتطلبات التالية:
المتطلبات | عدد المقررات | الساعات المعتمدة | الوزن النسبي % |
مقررات استدراكية |
| – |
|
مقررات إجبارية | 10 | 30 | 80% |
مقررات اختيارية |
|
|
|
الرسالة | – | 6 | 20% |
الإجمالي |
| 36 | 100% |
وفيما يلي تفصيل بمتطلبات هيكل البرنامج:
أولا: المقررات الاستدراكية للبرنامج:
يجب على المتقدمين غير الحاصلين على خلفيات إدارية أكاديمية مناسبة أن يجتازوا دورات تمهيدية والتي قد تكون أي من أو جميع المقررات التالية (بحسب قرار لجنة القبول):
اسم المقرر Course Title | الساعات المعتمدة Credit Hours | المتطلبات القبلية Pre-Requisites | ||||
نظرية Th. | عملية Pr. | تمارين / سمنار Tut. | الاجمالي Total C.H | |||
1 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
إجمالي الساعات المعتمدة |
|
|
| |||
ثانيا: المقررات الإجبارية:
اسم المقرر Course Title | رمز المقرر Code/ no. | الساعات المعتمدة Credit Hours | عدد الايام الدراسية للمقرر | اجمالي الساعات المعتمدة للمقرر | المتطلبات القبلية Pre-Requisites | ||||
نظرية Th. | عملية Pr. | تمارين/ سمنار Tut. | الاجمالي Total C.H | ||||||
1 | علم اجتماع التربية | 3 | – | – | 3 | 12 | 36 |
| |
2 | أصول التربية الإسلامية | 3 | – | – | 3 | 12 | 36 |
| |
3 | التربية المقارنة | 3 | – | – | 3 | 12 | 36 |
| |
4 | مناهج البحث | 3 |
|
| 3 | 12 | 36 |
| |
5 | إحصاء تربوي | 3 | – | – | 3 | 12 | 36 |
| |
6 | تعليم كبار | 3 | – | – | 3 | 12 | 36 |
| |
7 | فلسفة التربية | 3 | – | – | 3 | 12 | 36 |
| |
8 | التربية الأساسية | 3 | – | – | 3 | 12 | 36 |
| |
9 | تخطيط تربوي | 3 | – | – | 3 | 12 | 36 |
| |
10 | اقتصاديات تعليم | 3 | – | – | 3 | 12 | 36 |
| |
إجمالي الساعات المعتمدة | 30 |
|
|
| – |
|
| ||
ثالثا: المقررات الاختيارية
لا توجد
رابعا: الرسالة:
على الطالب إعداد ومناقشة رسالة علمية بواقع ( 6) ساعات معتمدة
خارطة المنهج (تسكين/ مواءمة مخرجات التعلم مع مقررات البرنامج): Intended Learning Outcomes Mapping (Curriculum Map) |
ملحق ( ) مصفوفة تسكين مخرجات التعلم للبرنامج في مقررات دراسية (خارطة المنهج). |
جدول يوضح مصفوفة خارطة المنهج للبرنامج
المقررات Courses | مخرجات البرنامج Program ILOs | |||||||||||||||||
A1 | A2 | A3 | A4 | A5 | B1 | B2 | B3 | B4 | C1 | C2 | C3 | C4 | C5 | D1 | D2 | D3 | D4 | |
علم اجتماع التربية | / | / | / |
|
| / | / | / | / | / | / | / | / |
| / | / | / | / |
أصول التربية الإسلامية | / | / | / |
|
| / | / | / | / | / | / | / | / |
| / | / | / | / |
التربية المقارنة | / |
|
| / |
| / | / | / |
| / |
| / | / |
|
|
|
| / |
مناهج البحث | / | / | / |
|
| / | / |
| / | / | / | / | / |
| / | / | / | / |
إحصاء تربوي |
|
|
|
|
| / |
|
| / | / |
| / | / | / | / | / |
|
|
تعليم كبار | / | / |
|
|
| / | / | / | / | / | / | / |
| / | / | / | / |
|
فلسفة التربية | / | / |
|
|
| / | / | / | / | / | / | / |
| / | / | / | / |
|
التربية الأساسية |
| / |
|
|
| / | / |
| / |
| / | / |
|
|
|
| / |
|
تخطيط تربوي | / | / |
|
|
| / |
| / | / | / | / | / |
| / | / | / | / |
|
اقتصاديات تعليم |
| / | / |
|
| / | / |
| / | / | / | / |
|
|
|
|
|
|
استراتيجيات التدريس (التعليم والتعلم): | Teaching Strategy | |
م | استراتيجية التدريس | وصف كيفية استخدامها |
1 | المحاضرة | طريقة تدريس تعتمد على الشرح والإيضاح من قبل المحاضر بشكل واسع ، وسيتم تنفيذها للطلبة أثناء التدريس للمقررات الإجبارية. |
2 | السمنار | حلقة علميّة لمناقشة بحث مقدَم من طالب أو باحث بغرض تقويم البحث أو تعديل خطَّته، وسيتم تطبيقها في بحث التخرج. |
3 | التعلم التعاوني | سيتم تقسيم الطلبة إلى مجموعات صغيرة واشتراكهم معاً في تنفيذ عمل، أو نشاط تعليمي، أو حل مشكلة مطروحة، ويسهم كل منهم في النشاط، ويتبادلون الأفكار والأدوار، ويعين كل منهم الآخر في تعلم المطلوب حسب إمكانياته وقدراته. |
4 | العصف الذهني | استخدام الدماغ في عصف مشكلة من المشكلات يستخدمها مجموعة من الأفراد لإيجاد حل لمشكلة بجمع الأفكار التي تخطر على بال أفرادها بصورة عفوية والهدف الوصول إلى حلول إبداعية. |
5 | حل المشكلات | تبدأ بموقف أو سؤال أو ظاهرة يشاهدها الطلبة ولا يستطيعون فهمها تثير في أنفسهم استفسارات ويرغبون بالحصول على إجابة لها. تبدأ العملية بإيجاد المشكلة وصياغتها، ثم طرح حلول مُمكنة ومن ثم تقييم هذه الحلول. وأخيرًا يتم اختيار الحل لتطبيقه والتأكد من صحته. وتستخدم في دراسة المشكلات التعليمية والمشكلات الشخصية أو المشكلات المجتمعية التي قد ترتبط بموضوعات المقررات الدراسية. وذلك بغرض تنمية التفكير لدى الطلبة. |
استراتيجيات التقييم | Assessment Strategy | |||
م | استراتيجية التقييم | وصفها (في أي المقررات تستخدم ومعدل استخدامها) | ||
1 | الامتحانات التحريرية | تتنوع إلى اختبارات مقاليه (قصيرة، وطويلة)، واختبارات موضوعية تشمل أسئلة: الصواب والخطأ، الاختيار من متعدد، التكملة وملء الفراغات، والمزاوجة، والترتيب، وسيتم استخدامها في الاختبارات الشهرية القصيرة، والاختبارات النصفية، والاختبار النهائي. | ||
2 | المناقشات | توجه فيها الأسئلة إلى الطالب مشافهة ويتلقى المدرس الذي يقابل الطالب فيها وجهًا لوجه الإجابة عنها بالمشافهة. وتقيس الفهم بالإضافة إلى المعرفة والتحليل… وتستخدم في تقويم مجالات معينة من التحصيل مثل تلاوة القرآن والقراءة الجهرية، والعروض، والقدرة على التحدث ونطق الحروف…إلخ. وسيتم استخدامها في التقويم البنائي للمقررات، وفي التقويم النهائي لمقرر التجويد. ودرجاته ضمن درجات أعمال الفصل. | ||
3 | تقييم التقارير والبحوث | تنفيذ أوراق البحث المصغرة؛ وتقارير العروض التقديمية، وتحليل الكتب المدرسية؛ وتقارير المشاهدات الميدانية، وتستخدم في معظم المقررات الدراسية، وبخاصة المقررات التربوية. وتستخدم كذلك في تقييم (بحث التخرج) ومدى التزام الطالب بالمنهجية العلمية ومهارات البحث، وأخلاقياته. | ||
4 | الملاحظة والمشاركة | تستخدم لملاحظة أداء الطلبة في العروض التقديمية، وأدائهم في مجموعات العمل، وسيتم تصميم نماذج خاصة لتقييم أداء الطلبة المعلمين من قبل أعضاء هيئة التدريس. | ||
| نظام وأسلوب الدراسة في البرنامج: |
| ||
| نظام الدراسة: مقررات ورسالة |
| ||
| أسلوب الدراسة: انتظام |
| ||
| مدة البرنامج: تمهيدي ماجستير فصلين دراسيين بواقع (30 ساعة)، ثم رسالة ماجستير لمدة لا تتجاوز عامين. |
| ||
| عدد الساعات لإكمال البرنامج: 36 ساعة |
| ||
|
|
| ||
الخطة الدراسية لبرنامج Study Plan:
تكتب أسماء المقررات باللغتين العربية والانجليزية
| الفصل الأول | First Semester | |||||||
اسم المقرر Course Title | رمز المقرر Code / No | الساعات المعتمدة Credit Hours | المتطلبات القبلية Pre- Requested | ||||||
نظري Th. | عملي Pr. | تمارين/ سمنار Tut. | Total C.H. | ||||||
1 | علم اجتماع التربية |
|
| 3 | – | – | 3 |
| |
2 | أصول التربية الإسلامية |
|
| 3 | – | – | 3 |
| |
3 | التربية المقارنة |
|
| 3 | – | – | 3 |
| |
4 | مناهج البحث |
|
| 3 | – | – | 3 |
| |
5 | إحصاء تربوي |
|
| 3 | – | – | 3 |
| |
| اجمالي الساعات المعتمدةTotal Credit Hours | 15 |
|
| 15 |
| |||
| الفصل الثاني | Second Semester | |||||||
اسم المقرر Course Title | رمز المقرر Code / No | الساعات المعتمدة Credit Hours | المتطلبات القبلية Pre- Requested | ||||||
نظري Th. | عملي Pr. | تمارين/ سمنار Tut. | Total C.H. | ||||||
1 | تعليم كبار |
|
| 3 | – | – | 3 |
| |
2 | فلسفة التربية |
|
| 3 | – | – | 3 |
| |
3 | التربية الأساسية |
|
| 3 | – | – | 3 |
| |
4 | تخطيط تربوي |
|
| 3 | – | – | 3 |
| |
5 | اقتصاديات تعليم |
|
| 3 | – | – | 3 |
| |
| اجمالي الساعات المعتمدةTotal Credit Hours | 15 |
|
| 15 |
| |||
اسم المقرر Course Title | رمز المقرر Code / No | الساعات المعتمدة Credit Hours |
رسالة البرنامج | ــــــــ | 6 |
متطلبات/ شروط القبول في البرنامج Admission Requirements for the Program | |
تحديد متطلبات القبول في البرنامج وتذكر فقط الشروط التي لم تَنص عليها اللائحة الموحدة للدراسات العليا وقواعدها التنفيذية بالجامعة | |
التخصـصات المطلوبـة: | بكالوريوس |
التخصـصات المطلوبـة: | بحسب لائحة الدراسات العليا |
درجة اللغة المطلوبة TOEFL / IBT | بحسب لائحة الدراسات العليا |
مهارات الحاسوب (ICDL) | بحسب لائحة الدراسات العليا |
شــروط أخــرى: مثل (اختبار القبول/ المقابلة الشخصية) | النجاح في اختبار القبول إن وجد – واجتياز المقابلة الشخصية |
متطلبات التخرج من البرنامج Graduation Requirements: |
ينبغي تحديد متطلبات التخرج بدقة ووضوح ويمكن الاستعانة بالإرشادات الآتية: |
إجمالي الساعات المطلوبة للتخرج: 36 |
الحد الأدنى من الدرجات اللازمة للنجاح بالنسبة لكل مقرر من المقررات الدراسية للبرنامج :بحسب لائحة الدراسات العليا |
إجمالي الدرجات أو التقديرات المطلوبة للتخرج: تقدير جيد وبنسبة 75% وما فوق. |
المصادر والتجهيزات والامكانات اللازمة لتنفيذ البرنامج: Resource and equipment’s needed for Program Implementations |
مثل: مصادر التعلم/ التجهيزات والأدوات والمواد التعليمية/ المعامل والمختبرات وغيرها… |
قاعات مكتبة جهاز عرض أو شاشة عرض معمل حاسوب |
الكادر التدريسي: | |||
| أستاذ | أستاذ مشارك | أستاذ مساعد |
الكادر المطلوب |
|
|
|
الكادر المتوفر |
|
|
|
ملاحظة |
| ||
تقويم البرنامج وتحسينه Program evaluation and improvement | |||
الفئة المستهدفة Targeted | طريقة التقويم Assessment method | العينة Sample | |
طلبة السنة النهائية | استبانة+ مقابلة |
|
|
خريجون | مقابلة/ استبانة/ ملاحظة |
|
|
جهات التوظيف | استبانة/ مقابلة |
|
|
الهيئة التدريسية | استبانة/ مقابلة | جميع المدرسين |
|
|
|
|
|
تقويم البرنامج وتحسينه Program evaluation and improvement | |||
الفئة المستهدفة Targeted | طريقة التقويم Assessment method | العينة Sample | |
طلبة النهائية | استبانة+ مقابلة |
|
|
خريجون | مقابلة/ استبانة/ ملاحظة |
|
|
جهات التوظيف | استبانة/ مقابلة |
|
|
الهيئة التدريسية | استبانة/ مقابلة | جميع المدرسين |
|