Back

الماجستير في التربية الخاصة

قسم الدراسات العليا والبحث العلمي

مقدمة Introduction   

يقدم المركز الجامعي لخدمات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة برنامجا نوعيا في التربية الخاصة، بهدف تزويد الباحثين من ذوي الاحتياجات الخاصة بالمعارف والمهارات اللازمة لمواجهة التحديات العلمية والعملية وزيادة الفرص المتاحة لهم في مجال التربية الخاصة وفي حياتهم العملية.

معلومات عامة عن البرنامج   Program Identification and General Information

1

اسم البرنامج والدرجة العلمية:

الماجستير في التربية الخاصة

2

الجهة المسؤولة عن منح الدرجة العلمية (الكلية/المركز/المعهد):

جامعة صنعاء، المركز الجامعي لخدمات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة

3

الجهة المسؤولة عن تنفيذ البرنامج (القسم العلمي):

المركز الجامعي لخدمات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة

4

الأقسام العلمية المشاركة في تنفيذ البرنامج:

منفرد

5

لغة الدراسة في البرنامج:

اللغة العربية

6

عام البدء بالدراسة (للبرامج الجديدة):

2022/2023م

7

أسلوب الدراسة في البرنامج (انتظام/ عن بعد..الخ):

انتظام

8

نوع برنامج ……….. (مقررات دراسية ورسالة/ مقررات دراسية ومشروع بحثي/ رسالة)

مقررات دراسية ورسالة

9

مكان تنفيذ البرنامج (في الجامعة أم خارجها):

مقر المركز الجامعي لخدمات الطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة- جامعة صنعاء

10

نظام الدراسة في البرنامج (نظام ساعات معتمدة، فصلي، سنوي…):

نظام ساعات معتمدة، فصلي

11

الزمن الكلي للبرنامج (إجمالي السنوات والساعات المعتمدة لمنح المؤهل):

سنتان

12

المهنة/ المهن التي يعد البرنامج الخريج للالتحاق بها:

مدرس في التربية الخاصة، باحث في التربية الخاصة، موجه في التربية الخاصة

13

مستوى/ مستويات التأهيل المستهدفة في البرنامج (نوع الشهادة التي تمنح للطالب في حال التعثر):

دبلوم

14

المؤهل المطلوب للالتحاق بالبرنامج:

بكالوريوس في التربية والتربية الخاصة والطفولة المبكرة وعلم النفس والخدمة الاجتماعية أو ما يعادلها من تخصصات أخرى كالطب والهندسة..وغيرها.

15

المعدل/ التقدير المطلوب للالتحاق بالبرنامج:

على الاقل (جيد)

16

شروط أخرى:

الشروط الواردة في لائحة الدراسات العليا

17

اسم منسق البرنامج:

د/هادي الصرابي + د/مطهر عقيدة + د/قيس المحمدي

18

تاريخ آخر اعتماد لمواصفات البرنامج:

2021م

 

 رؤية الجامعة ورسالتها وأهدافها  University Vision, Mission and Aims

 

§        رؤية الجامعة University Vision

                         التميز في نوعية التعليم والبحث العلمي وخدمة المجتمع

§     رسالة الجامعة University Mission

تلتزم جامعة صنعاء بتقديم خدمات التعليم والبحث العلمي، والإسهام في تنمية المجتمع من خلال رفده بالكوادر البشرية المؤهلة وفقا لمعايير الجودة والتفاعل الإيجابي مع تلبية احتياج سوق العمل من خلال التركيز على النوعية والتميز والمنافسة محليا وإقليميا.

§        قيم الجامعة  University Values

القيم:

التميز ـ الشراكة ـ الشفافية ـ العمل الجماعي

§     أهداف الجامعة Aims of the University

 

الأهداف الإستراتيجية:

1 ـ رفع كفاءة الأداء الأكاديمي والإداري للجامعة بما يخدم العملية التعليمية.

2 ـ رفع مستوى جودة العملية التعليمية.

3 ـ تطوير منظومة البحث العلمي.

4 ـ إتاحة فرص الابتكار والإبداع بما يخدم التنمية المستدامة.

5 ـ تعزيز الشراكة المجتمعية.

 

 رؤية المركز ورسالته وأهدافه  Center Vision, Mission and Aims

 

§        رؤية المركز    Center Vision

 

الريادة والتميز علمياً وأكاديمياً وبحثياً وتكنولوجياً للارتقاء بمستوى طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة محلياً وإقليماً.

أ‌-           

§        رسالة المركز Center Mission

 

يسعى المركز لتقديم خدمات متميزة بإعداد كوادر مؤهله ومتخصصة في مجال التربية الخاصة علميًا وأكاديميًا وبحثيًا، وتقديم برامج تعليمية، وتدريبية، وثقافية متنوعة لما يسهم في تنمية وبناء الطلاب والأفراد والجهات ذات العلاقة بذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع اليمني.

 

§        قيم المركز  Center Values

 

 التواصل – الدعم – الدمج.

 

§        أهداف  المركز – Aims of the Center

 

يهدف المركز إلى تحقيق الآتي:

1-       مساعدة الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة بتقديم خدمات واستشارات علمية وأكاديمية وبحثية.

2-       تقديم برامج دراسات عليا:(دبلومات- تمهيدي ماجستير- ماجستير- دكتوراه) في مجال التربية الخاصة وفق معايير الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة.

3-       رفد الجهات ذات العلاقة في المجتمع اليمني بكوادر مؤهلة أكاديمياً ومهنياً في مجال التربية الخاصة.

4-       تقديم خدمات استشارية وتأهيلية وتدريبية وتوعوية للأفراد والأسر والجهات ذات الصلة بذوي الاحتياجات الخاصة.

5-       بناء شراكات ايجابية وفاعلة مع الجهات المعنية بذوي الاحتياجات الخاصة داخليا وخارجيا.

6-       تفعيل التطورات التكنولوجية المساعدة لخدمة طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.

 

 

رسالة البرنامج وأهدافه  Program Mission and Aims

 

 

 

§        رسالة البرنامج   Program Mission

 

    تقديم خبرات تعليمية في مجال التربية الخاصة، وإعداد كوادر من صانعي القرار يمتلكون المعارف والمهارات العلمية والبحثية التي تمكنهم من الإسهام في تطوير العملية التربوية والعمل مع فئات المعاقين بمهنية عالية ومعايير الجامعات العالمية لخدمة ذوي الاحتياجات الخاصة والمؤسسات ذات العلاقة بهم بما يسهم في التنمية الوطنية الشاملة من خلال تطبيق برنامج اكاديمي متميز وعن طريق اتباع أحدث الممارسات التعليمية والتكنولوجية والمهنية، لتلبية احتياجاتهم.

 

§        أهداف البرنامج  Program Aims

 

يهدف البرنامج إلى:

 

1-      تقديم برنامج معتمد في بيئة تعليمية وبحثية محفزة لإعداد كوادر مؤهلة تربوياً ومهنياً في التربية الخاصة.

2-      إعداد الكفاءات المتخصصة وتطوير الأداء المهني للعاملين في مجال التربية الخاصة لسد الحاجة الموجودة في المجتمع محلياً وإقليماً.

3-       تزويد الدارسين بالمعارف والمهارات اللازمة في مجال التربية الخاصة وتنمية اتجاهات الدارسين نحو التمسك بالقيم الأخلاقية والمهنية ومبادئ الأمانة العلمية.

4-       تطوير المهارات البحثية للدارسين بما يمكنه من استخدام منهج البحث السليم بغرض التعرف على شرائح المعاقين واحتياجاتهم الخاصة ونوعية الخدمات المقدمة لهم وحل المشكلات المتعلقة بالتربية الخاصة.

5-      تأهيل وتدريب الدارسين على كيفية تصميم البرامج المتخصصة في هذا المجال والتي تفي بمتطلبات ذوي الاحتياجات الخاصة.

 

 

مرجعيات البرنامج Program Benchmarks

      تمت عملية بناء البرنامج بالاستناد على قوانين ولوائح وزارة التعليم العالي والبحث العلمي وجامعة صنعاء ثم الاسترشاد ومقارنة مخرجات التعلم في البرنامج بالمعايير والخطط الأكاديمية للبرامج التي وضعتها المؤسسات التخصصية أو المهنية، للتأكد من أن مخرجات التعلم المقصودة في البرنامج تحقق معايير ممارسة المهنة كما يحددها الاطار العام للمهنة. وقد تمت مقارنة مخرجات تعلم البرنامج ببرامج مماثلة في جامعات محلية وعربية متميزة.

        أولاً المرجعيات الوطنية:

1—الرؤية الوطنية لبناء الدولة اليمنية الحديثة 2030

2— القرار لجمهوري رقم (18) لسنة 1995م بشأن الجامعات اليمنية وتعديلاته

3–نظام الدراسات العليا للجامعات اليمنية، قرار مجلس الوزراء رقم (4) لسنة 2008 وتعديلاته لعام 2020م

4—معايير مجلس الاعتماد الأكاديمي وضمان جودة التعليم العالي، Council for Accreditation & Quality Assurance

5–معايير الاعتماد الأكاديمي (البرامجي) يناير 2021م،

6— لائحة الدراسات العليا لنيابة الدراسات العليا والبحث العلمي في جامعة صنعاء

7—المعايير المرجعية لهيئات الاعتماد الإقليمية والدولية

8 ـ البرامج المماثلة في عدد من الجامعات العربية والدولية.

          ثانيا: المرجعيات المماثلة:

               تم الاستناد والاسترشاد بالآتي:

1.      دليل معايير الدراسات العليا للمستوى الأول بداية – مجلس الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة – الجمهورية اليمنية – وزارة التعليم العالي والبحث العلمي.

2.      اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، الأمم المتحدة يونيو ٢٠١٧م. https://undocs.org/pdf?symbol=ar/CRPD/CSP/2017/4

3.      برنامج الماجستير في التربية الخاصة: المملكة العربية السعودية-  كليات الشرق العربي – برامج الدراسات العليا 2018م. https://arabeast.edu.sa/masters-programs/program/master-of-arts- in-special-education

4.      برنامج الماجستير في التربية الخاصة: المملكة العربية السعودية-  الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة – برامج الدراسات العليا 2019م. https://iu.edu.sa/site_page/165338

5.    برنامج الماجستير في التربية الخاصة (online): جامعة هاواي – مانوا. https://coe.hawaii.edu/sped/programs/med

6.      برنامج الماجستير في التربية الخاصة: كندا –  Vancouver Island University (VIU) https://www.viu.ca/programs/education/master-education-special-education

7.       برنامج الماجستير في التربية الخاصة (Infancy & Early Childhood Special Education): الولايات المتحدة الامريكية –  The University of Illinois at Urbana-Champaign ، https://education.illinois.edu/sped/programs-degrees/ecse/edm

8.       برنامج الماجستير في التربية الخاصة:  الولايات المتحدة الأمريكية – جامعة تكساس في أوستن University of Texas https://umaine.eduhttps://education.utexas.edu/departments/special-education/graduate-programs/autism-developmental-disabilities/autism-developmental-disabilities-master%E2%80%99s-degree-programs

9.      برنامج الماجستير في التربية الخاصة (Online):  الولايات المتحدة University of Maine. https://umaine.edu/

 

مخرجات التعلم المقصودة للبرنامج  Intended Learning Outcomes (ILOs)

 

أولا: مجال المعرفة والفهم Knowledge and Understanding (A) 

 

بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على ان:

A1 –

يظهر المعرفة بمفاهيم وخدمات التربية الخاصة وبالطرق والوسائل المناسبة لتعليم وتدريب فئات المعاقين.

A2 – 

يبين المعرفة بالعلوم والقوانين المتعلقة بالمعاقين وأخلاقيات وسلوك التعامل معهم.

A3 –

يوضح التطورات المعاصرة في التربية الخاصة بما فيها الإدارة والتكنلوجيا والإرشاد النفسي واحتياجات المعاقين بمختلف فئاتهم.

 

 

 

ثانيا: مجال المهارات الذهنية  Intellectual Skills (B)   

 

بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على ان:

B1 –

يبين القوانين والقواعد والإجراءات المرتبطة بالمعاقين ويقيم أثرها بما يمكنه من متطلبات ذوي الاحتياجات الخاصة.

B2 – 

يستكشف اساليب ووسائل الإدارة التربوية الخاصة واستراتيجياتها وبرامجها التي تستخدم في أنماط التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة.

B3 –

يميز اساليب البحث العلمي الملائمة في مجال التربية الخاصة ويناقش موضوع البحث بكفاءة ويبين أهمية البحث ومشكلته وأهدافه.

B4-

يجمع بكفاءة المعلومات المتعلقة بقضايا المعاقين ويقيمها بغرض مساندهم في بلورة إبداعاتهم ولتحسين الخدمات المقدمة لهم.

 

ثالثًا: مجال المهارات العملية والمهنية  Professional and Practical Skills (C)   

 

بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرًا على أن:

C1–

يتبع الوسائل والأساليب التربوية والأخلاقية والنفسية المناسبة مع ذوي الاحتياجات الخاصة.

C2 – 

يختار موضوع البحث ويصمم هيكله خطة البحث ويعد رسالة الماجستير ضمن منهجية بحث تربوية علمية مناسبة.

C3 –

يًعد استراتيجيات ومشاريع وبرامج إدارية وخدمية وتدريبية لذوي الإعاقة لتمكينهم نفسياً ومادياً.

C4 –

يدير ويعلم ويتعامل بنجاح مع فئات المعاقين بما يسهم في بناء مهاراتهم ولتحقيق أفضل الخدمات الممكنة لهم.

 

رابعًا: مجال المهارات العامة  General Skills   (D)   

 

بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرًا على أن:

D1–

يستخدم مهارة الاتصال المناسبة مع الاطراف المتعاون معها.

D2 – 

يستوعب المسؤوليات المهنية والقيم الأخلاقية والمهارات القيادية والإدارية التي تمكنه من تنفيذ المهام الموكلة إليه باحترافية.

D3 –

يتعلم ذاتياً باستخدام المستحدثات التكنولوجية في مجال تخصصه بما يمكنه مستقبلاً من الحصول على الشهادات المهنية ومؤهلات الدراسات العليا.

 

هيكل البرنامج:

يتكون هيكل البرنامج من المتطلبات التالية:

المتطلبات

عدد المقررات

الساعات المعتمدة

الوزن النسبي %

متطلبات الجامعة

1

3

%10

متطلبات البرنامج

2

6

%20

متطلبات الجامعة

8

21

%70

الرسالة

–

6

 

الإجمالي

11

36

100%

وفيما يلي تفصيل بمتطلبات هيكل البرنامج:

أولاً: متطلبات الجامعة:

اسم المقرر

Course Title

الساعات المعتمدة

Credit Hours

المتطلبات القبلية

Pre-Requisites

نظرية

Th.

عملية

Pr.

تمارين / سمنار

Tut.

الاجمالي Total C.H

MSE 101

مناهج البحث العلمي

 

2

 

1

3

 

إجمالي الساعات المعتمدة  

2

 

1

3

 

       

ثانيا: المقررات الإجبارية:

اسم المقرر

Course Title

رمز المقرر

Code/ no.

الساعات المعتمدة

Credit Hours

عدد الايام الدراسية

للمقرر

اجمالي الساعات المعتمدة للمقرر

المتطلبات القبلية

Pre-Requisites

نظرية

Th.

عملية

Pr.

تمارين/ سمنار

Tut.

الاجمالي Total C.H

1

مقدمة في التربية الخاصة

MSE 102

2

 

 

2

 

 

 

2

علم نفس النمو

MSE 103

2

 

 

2

 

 

 

3

دمج ذوي الإحتياجات الخاصة

MSE 104

2

 

1

3

 

 

 

4

اخلاقيات المهنة في التربية الخاصة

MSE 105

2

 

 

2

 

 

 

5

القياس والتشخيص في التربية الخاصة

MSE 106

2

1

 

3

 

 

 

6

التكنولوجيا واستخداماتها في التربية الخاصة

MSE 107

2

 

1

3

 

 

 

7

ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة وأسرهم

MSE 108

2

 

1

3

 

 

 

8

اتجاهات حديثة في التربية الخاصة

MSE 109

2

 

1

3

 

 

 

9

تعديل وبناء السلوك

MSE 110

2

1

 

3

 

 

 

10

إدارة برامج التربية الخاصة

MSE 111

2

 

1

3

 

 

 

إجمالي الساعات المعتمدة  

20

2

5

27

 

 

 

 

ثالثا: المقررات الاختيارية

لا توجد

 

رابعا: رسالة البرنامج:

على الطالب اعداد ومناقشة رسالة علمية بواقع (6) ساعة معتمدة

  1.        


                                                                                                                                                2.       خارطة المنهج:

MSE-112

MSE-111

MSE-110

MSE-109

MSE-108

MSE-107

MSE-106

MSE-105

MSE-104

MSE-103

MSE-102

MSE -101

مخرجات التعليم المقصود من البرنامج

رسالة الماجستير

إدارة برامج التربية الخاصة

تعديل وبناء السلوك

اتجاهات حديثة في التربية الخاصة

ارشاد ذوي الإحتياجات الخاصة وأسرهم

التكنولوجيا واستخداماتها في التربية الخاصة

القياس والتشخيص في التربية الخاصة

اخلاقيات المهنة في التربية الخاصة

دمج ذوي الإحتياجات الخاصة

علم نفس النمو

مقدمة في التربية الخاصة

مناهج البحث العلمي

اسم المقرر

 

المعرفة والفهم:

A

*

 

*

 

*

 

 

 

*

*

*

*

*

يظهر المعرفة بمفاهيم وخدمات التربية الخاصة وبالطرق والوسائل المناسبة لتعليم وتدريب  فئات المعاقين.

A1

*

 

 

 

 

 

*

 

 

*

 

*

*

يظهر المعرفة بالعلوم والقوانين المتعلقة بالمعاقين وأخلاقيات وسلوك التعامل معهم.

A2

*

 

*

 

 

*

*

*

 

*

 

*

*

يظهر الفهم بالتطورات المعاصرة في التربية الخاصة بما فيها الإدارة والتكنولوجيا والإرشاد النفسي واحتياجات المعاقين بمختلف فئاتهم.

A3

*

 

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

*

يظهر الفهم بأساليب البحث العلمي, وتحليل البيانات, واستخدام المنهج العلمي في تصميم وكتابة خطط البحوث.

A4

 

المهارات الذهنية:

B

*

 

 

*

 

 

 

*

 

 

 

 

*

يبين القوانين والقواعد والإجراءات المرتبطة بالمعاقين ويقيم أثرها بما يمكنه من متطلبات ذوي الاحتياجات الخاصة.

B1

*

 

 

*

*

*

*

 

*

 

*

*

 

يستكشف اساليب ووسائل الإدارة التربوية الخاصة واستراتيجياتها وبرامجها التي تستخدم في أنماط التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة

B2

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

يميز اساليب البحث العلمي الملائمة في مجال التربية الخاصة ويناقش موضوع البحث بكفاءة ويبين أهمية البحث ومشكلته وأهدافه.

B3

*

 

*

*

*

 

 

*

 

 

 

 

*

يجمع بكفاءة المعلومات المتعلقة بقضايا كل فئات المعاقين ويقيمها بغرض مساندهم في بلورة ابداعاتهم ولتحسين الخدمات المقدمة لهم.

B4

 

المهارات العملية والمهنية:

C

*

 

 

*

 

 

*

 

*

*

*

 

*

يتبع الوسائل والإساليب التربوية والأخلاقية والنفسية المناسبة مع جميع فئات المعاقين.

C1

*

 

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

*

يختار موضوع البحث ويصمم هيكله خطة البحث ويعد رسالة الماجستير ضمن منهجية بحث تربوية علمية مناسبة.

C2

*

 

*

*

*

*

 

*

*

 

 

 

 

يعد استراتيجيات ومشاريع وبرامج إدارية وخدمية وتدريبية لذوي الإقاعة لتمكينهم نفسياً ومادياً.

C3

*

 

*

 

*

 

 

 

*

*

*

 

 

يدير ويعلم ويتعامل بنجاح مع فئات المعاقين بما يسهم في بناء مهاراتهم ولتحقيق افضل الخدمات الممكنه لهم.

C4

 

المهارات العامة والانتقالية:

D

*

 

*

*

*

*

*

*

*

 

*

*

*

ويستخدم مهارة الاتصال المناسبة مع الاطراف المتعامل معها.

D1

*

 

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

يستوعب المسؤوليات المهنية والقيم الأخلاقية والمهارات القيادية والإدارية التي تمكنه من تنفيذ المهام الموكلة إليه باحترافية.

D2

*

 

*

 

*

*

 

 

 

 

*

 

*

يتعلم ذاتياً باستخدام المستحدثات التكنولوجية في مجال تخصصه بما يمكنه مستقبلاً من الحصول على الشهادات المهنية ومؤهلات الدراسات العليا.

D3

 

استراتيجيات التدريس (التعليم والتعلم):

Teaching Strategy

تذكر استراتيجيات التدريس التي سوف تستخدم لتحقيق مخرجات تعلم البرنامج خلال تدريس مقرراته (المحاضرة، السمنار، التطبيق العملي، المجموعات … وغيرها)، مع وصف لكيفية استخدام كل منها بإيجاز.

م

استراتيجية التدريس

وصف كيفية استخدامها

1

المحاضرة

نظرياً وباستخدام الباوربوينت

2

المناقشة

من خلال مناقشة الدارسين في قاعة الدراسة

3

درس عملي

التطبيق على حالات مختارة

4

العمل في الفريق

تكليف بحلقات نقاش وعقد ورشات عمل

 

العصف الذهني

طرح تساؤلات لإشكالات محددة

 

التعليم الذاتي

أبحاث متعلقة في موضوعات بعض المقررات

 

التوضيح

بضرب الأمثلة لما هو غامض

 

استراتيجيات التقييم

Assessment Strategy

تذكر نظم وقواعد وشروط الجلوس للامتحانات (هل للبرنامج نظمه وقواعده وشروطه الخاصة أم يخضع لنظم وقواعد وشروط الامتحانات المعمول بها في الكلية/المركز/ المعهد المعني. وتتضمن وصفا لأساليب تقويم التعلم ذات العلاقة بمخرجات تعلم البرنامج)، مع وصف لكيفية استخدام كل منها بإيجاز.

م

استراتيجية التقييم

وصفها (في أي المقررات تستخدم ومعدل استخدامها)

1

الامتحانات التحريرية

 

2

الامتحانات الشفوية

 

3

السمنار

حلقة دراسية علمية محدودة لعرض ومناقشة وتقويم موضوع بحثي في بعض المقررات

4

الأوراق البحثية

تكليف بحث مصغر أو تكميلي فردي وجماعي

 

الخ

 

 

نظام وأسلوب الدراسة في البرنامج:

نظام الدراسة: نظام ساعات متعددة، فصلي.

أسلوب الدراسة: منتظم

مدة البرنامج: سنتين

عدد الساعات لإكمال البرنامج: 30 ساعة

 



الخطة الدراسية لبرنامج Study Plan:

 

تكتب أسماء المقررات باللغتين العربية والانجليزية

 

الفصل الأول

First Semester

اسم المقرر

Course Title

رمز المقرر

Code / No

الساعات المعتمدة Credit Hours

المتطلبات القبلية

Pre- Requested

نظري

Th.

عملي

Pr.

تمارين/ سمنار

Tut.

Total C.H.

1

مقدمة في التربية الخاصة

MSE 102

2

 

 

2

 

2

علم نفس النمو

MSE 103

2

 

 

2

 

3

دمج ذوي الإحتياجات الخاصة

MSE 104

2

 

1

3

 

4

اخلاقيات المهنة في التربية الخاصة

MSE 105

2

 

 

2

 

5

القياس والتشخيص في التربية الخاصة

MSE 106

2

1

 

3

 

6

التكنولوجيا واستخداماتها في التربية الخاصة

MSE 107

2

 

1

3

 

 

اجمالي الساعات المعتمدةTotal Credit Hours

12

1

2

15

 

         

 

 

 

الفصل الثاني

Second Semester

اسم المقرر

Course Title

رمز المقرر

Code / No

الساعات المعتمدة Credit Hours

المتطلبات القبلية

Pre- Requested

نظري

Th.

عملي

Pr.

تمارين/ سمنار

Tut.

Total C.H.

1

ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة وأسرهم

MSE 108

2

 

1

3

 

2

مناهج البحث العلمي

MSE 101

2

 

1

3

 

3

اتجاهات حديثة في التربية الخاصة

MSE 109

2

 

1

3

 

4

تعديل وبناء السلوك

MSE 110

2

1

 

3

 

5

إدارة برامج التربية الخاصة

MSE 111

2

 

1

3

 

 

اجمالي الساعات المعتمدةTotal Credit Hours

10

1

4

15

 

         

 

اسم المقرر

Course Title

رمز المقرر

Code / No

الساعات المعتمدة

Credit Hours

رسالة الماجستير

MSE-112

6

متطلبات/ شروط القبول في البرنامج   Admission Requirements for the Program

تحديد متطلبات القبول في البرنامج وتذكر فقط الشروط التي لم تَنص عليها اللائحة الموحدة للدراسات العليا وقواعدها التنفيذية بالجامعة

التخصـصات المطلوبـة:

  أصل شهادة البكالوريوس من جامعة حكومية أو خاصة معترف فيها ومعمدة من الجهات الرسمية في الدولة.

التخصـصات المطلوبـة:

1.      يشترط للقبول بمرحلة الماجستير حصول الدارس على تقدير )جيد(  على الأقل في المرحلة الجامعية من تخصصات التربية والتربية الخاصة والطفولة المبكرة وعلم النفس والخدمة الاجتماعية من اي جامعة معترف بها. أو إنهاء المقررات التأهيلية (للدبلوم العام في التربية الخاصة) بالمركز إذا كان تخصص المتقدم لا يتوافق مع تخصص برنامج الماجستير المتقدم إليه أو معدل الدارس المتقدم (مقبول).

2.      اجتياز اختبار القبول أو المقابلة الشخصية بموجب اللوائح النافذة.

3.      تعبئة نموذج طلب الالتحاق بالدراسات العليا.

4.      لا يجوز القبول في برنامجين دراسيين في آن واحد.

5.      لمجلس الدراسات العليا بناء على توصية المركز إضافة شروط أخرى يراها ضرورية.

متطلبات الحضور

أو إكمال البرنامج

•     تطبق جامعة صنعاء – المركز الجامعي لخدمات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، نظام الساعات المعتمدة ( نظام المقررات) ويشمل السنة الدراسية أو العام الجامعي فصلين دراسيين (2Semesters)  إجباريين مدة الفصل الدراسي  (16) أسبوع ،وفصل صيفي اختياري لا يقل عن ( 12)  أسبوع.

•     الساعات المعتمدة تحتسب على أنها لا تقل عن (9)  ساعات تدريس فعلية في الفصل الدراسي الواحد.

الحد الأدنى للساعات المعتمدة في البرنامج (36) ساعة معتمدة تشمل  (30) ساعة معتمدة لدراسة المقررات،(6)  ساعات معتمدة للرسالة العلمية.

درجة اللغة المطلوبة

TOEFL / IBT

 

مهارات الحاسوب (ICDL)

 

شــروط أخــرى:

مثل (اختبار القبول/ المقابلة الشخصية)

اجتياز اختبار القبول أو المقابلة الشخصية بموجب اللوائح النافذة.

 

–           تعبئة نموذج طلب الالتحاق بالدراسات العليا.

–           لا يجوز القبول في برنامجين دراسيين في آن واحد.

–           لمجلس الدراسات العليا بناء على توصية المركز إضافة شروط أخرى يراها ضرورية.

 

متطلبات التخرج من البرنامج Graduation Requirements:

ينبغي تحديد متطلبات التخرج بدقة ووضوح ويمكن الاستعانة بالإرشادات الآتية:

إجمالي الساعات المطلوبة للتخرج (36)

لا تقل مدة الدراسة عن سنتين ولا تزيد عن ثلاث سنوات.

إنهاء المقررات التأهيلية في (برنامج الماجستير في التربية الخاصة) التي يشترطها البرنامج في حال كان تخصص المتقدم يتوافق مع تخصص البرنامج المتقدم إليه و معدل الدارس المتقدم  )جيد( .

اجتياز المقررات الدراسية المحددة في البرنامج بنجاح، وبمعدل لا يقل عن جيد (75%) من العلامات، وفي حالة حصول الدارس علي أقل من هذه الدرجة (دون 75%) فيمنح درجة دبلوم دراسات عليا، وينتهي قيده في برنامج الماجستير.

لا يستطيع  الدارس أن يسجل رسالة الماجستير قبل أن ينجز كل الساعات المعتمدة وفق خطة المساقات الموضوعة ويحصل على معدل تراكمي لا يقل عن( 75%  ) في مساق البرنامج.

 

المصادر والتجهيزات والامكانات اللازمة لتنفيذ البرنامج:

Resource and equipment’s needed for Program Implementations

مصادر التعلم:

–       الكتب الدراسية

–       المجلات والدوريات العلمية المحكمة

–       الرسائل العلمية (ماجستير + دكتوراه)

–       المصادر الإلكترونية

التجهيزات والأدوات والمواد التعليمية:

–       قاعات دراسية وتدريبية مجهزة بأجهزة عرض.

–       مكتبة متكاملة بالجامعة أو المركز توفر وتسهل استخدام مصادر المعرفة المختلفة.

–       خدمة الإنترنت بالمكتبة أو بالمركز وتفعيل الاشتراك للباحثين محليا ودوليا.

–       اتفاقيات تعاون وتنسيق مع المؤسسات ذات العلاقة بغرض تسهيل تنفيذ الجوانب البحثية والتطبيقية للدراس.

 

الكادر التدريسي:

 

أستاذ

أستاذ مشارك

أستاذ مساعد

الكادر المطلوب

1

1

2

الكادر المتوفر

 

1

1

ملاحظة

 

 

تقويم دورات مخرجات التعلم

اداة التقييم

مخرجات التعليم المستهدفة من البرنامج

 

تتبع الخرجين

المعرفة والفهم والمهارات العامة

 

 

مسح البيانات

المعرفة والفهم والمهارات الذهنية

 

 

 

تقويم البرنامج وتحسينه    Program evaluation and improvement

الفئة المستهدفة

Targeted

طريقة التقويم

Assessment method

العينة

Sample

طلاب الفصل  النهائي

استبيان

عينة من طلاب الفصل  النهائي

 

الخريجون

المقابلة

عينة من الخريجين

 

أصحاب العمل

استبيان

عينة لدى أصحاب العمل

 

مقيم خارجي

تقرير

خبراء في مجال الجودة والاعتماد

 

وحدة ضمان الجودة في المركز

أدوات التقويم الذاتي + تقرير

اساتذة البرنامج + عينة من الدارسين في جميع المستويات

 



الحضور والغياب:

  1. 1. الالتزام بالمواعيد المحددة للمحاضرات في بدئها وانتهاءها والانتظام في الحضور، وضرورة حضور ( 75% ) من ساعات المحددة للقاءات التعليمية أو الفصول الافتراضية.

2. إذا تجاوز نسبة غياب الدارس عن (25%) من ساعات المحددة يعد محروماً من حضور المقرر. إلاّ إذا كان غيابه بسبب مرض أو بعذر قاهر تقبله إدارة المركز، وبموجب وثائق رسمية ومعمدة ، وبما لا يزيد عن(50%) من ساعات المقرر. 

الحضور المتأخر:

1. ينبغي على الدارس أن يحرص على حضور اللقاءات التعليمية أو الفصول الافتراضية بحسب الازمنة والتواريخ المحددة، والمشاركة في مناقشة موضوعات المقرر في الوقت المناسب. 

2. يسمح للدارس المتأخر بدخول المحاضرة إذا تأخر في حدود ربع ساعة فقط وبعذر مقبول لدى أستاذ المقرر.

ضوابط الاختبارات والامتحانات:

1. يجب على الدارس الوصول إلى قاعة الامتحان في الوقت المحدد.

2. عدم السماح بدخول الامتحان بعد مرور أكثر من ربع ساعة من بدء الامتحان.

3. لا يسمح للدارس الخروج من القاعة الامتحانية بعد بدء جلسة الامتحان إلاّ بعد مرور نصف وقت الاختبار.

4. في حالة تغيب الدارس عن الاختبار بعذر مقبول يعاد له الاختبار بدرجة كاملة.

    5. يعد الدارس الغائب في اختبار الفصل راسباً في المقرر الذي تغيب فيه.

المهام / التكاليف: يتعين على الدارس الالتزام بالآتي:

1.      تقديم الواجبات في الوقت المحدد تماماً وترسل عبر الايميل او صفحة ادارة محتوى المقرر للدارسين عبر الفصول الافتراضية أو تسلم للمحاضر مباشرة بالنسبة لمن لدية لقاءات تعليمية مباشرة، وإذا ما واجهته مشكلة في تقديم الواجبات المطلوبة منه عليه الاتصال بأستاذ المقرر لكي يتفق معه على موعد آخر، وبناءً على تعليمات أستاذه يمكن أن يعدل ويقرر الموعد الآخر للتسليم.

2.      أن يقدم عرضاً تفصيلياً لما يتضمنه الواجب من خطوات وأفكار أساسية.

3.      إذا تأخر الدارس عن تقديم واجباته في الموعد الذي حدد له بعد أسبوعين من التأخير لن يقبل إلاّ إذا وافق الأستاذ على قبول التأخير، بناءً على ظروف قاهرة يتم شرحها وكتابتها خطياً.

المشاريع:

 سيتم تقديم قائمة عناوين بمشاريع بحثية بداية العام الدراسي وكل دارس يختار واحداً من العناوين المقدمة لهم. ويمكن توزيع بعض العناوين التي تتطلب عبئاً بحثياً كبيراً على فريق من الدارسين مع توزيع المسؤولية فيما بينهم، والتأكد من المشاركة الفاعلة من جميع أعضاء الفريق، وعلى كل دارس أو كل فريق أن يقدم تقريراً عن موضوعه، وعرضه أمام الدارسين.

الغش:

1. يلتزم الدارسين بمبادئ النزاهة الأكاديمية، التي تعني: أن يكون الدارس صادقاً مع نفسه، ومع زملائه ومع أساتذته.

2. لن يتم التسامح مع الغش وهو: محاولة الدارس الغش بالحديث أو النظر في ورقة الغير أو الإشارة أو محاولة استخدام أية وسيلة من وسائل الغش.

3. الغش في الامتحان  أو الشروع فيه يجعل الدارس راسباً في المقرر.

4. الدارس الذي يغش في الامتحان يحرم من مقررين هما : المقرر الذي ضبط متلبساً فيه والمقرر الذي قبله وفي حالة  كون المقرر الذي ضبط متلبساً فيه الدراس بالغش آخر مقرر في الامتحان فيحرم منه ومن المقرر الذي قبله .

5.إذا تكرر غش الدراس أكثر من مرة في الدورة الاختيارية الواحدة يطبق عليه حكم الفصل من الدراسة.

الانتحال:

1. يعرف الانتحال باسم “النسخ أو سرقة كلمات شخص آخر أو أفكاره ويدعي أنها من إنتاجه أو يقوم بتقديمها كأنها خاصة به”.

2. على الدارسين ضرورة الالتزام بالأمانة العلمية وأخلاقيات البحث العلمي، وألّا يلجأ أبداً إلى الغش أو سرقة أعمال غيره.

3. الدارس الناقل لأفكار الآخرين دون التوثيق يحرم من الدرجة ويعنف على فعلته تلك، دون التشهير به أمام زملائه.

سياسات أخرى:

من مهام الدارسين وواجباتهم وحقوقهم الآتي:

1. تحمل وتقبل الآراء المختلفة أثناء المناقشات والعمل الجماعي.

2. التزامه بأسلوب النقاش الايجابي والحوار البناء مع الآخرين.

3. لا يسمح استخدام الهواتف المحمولة داخل قاعة المحاضرة، أو أثناء سير الامتحان.

     4. إذا سلك الدارس سلوكاً غير مقبول فإنه يُحال إلى الجهات المعنية لاتخاذ اللازم، مشفوعاً بتقرير عن ذلك.