وثيقة مواصفات برنامج الجغرافيا ونظم المعلومات الجغرافية
قسم العلوم بكلية التربية
معلومات أساسية عن البرنامج
اسم البرنامج والدرجة العلمية: | الجغرافيا ونظم المعلومات الجغرافية. |
الجهة المسؤولة عن منح الدرجة العلمية: | كلية التربية – جامعة صنعاء. |
الجهة المسؤولة عن البرنامج: | قسم مناهج الدراسات الاجتماعية وطرائق تدريسها. |
الأقسام العلمية المشاركة في البرنامج: | قسم اللغة العربية وجميع الأقسام التربوية. |
لغة الدراسة في البرنامج: | اللعة العربية. |
عام البدء بالدراسة (للبرامج الجديدة): | 2020-2021م. |
أسلوب الدراسة في البرنامج: | منتظم. |
مكان تنفيذ البرنامج: | جامعة صنعاء– كلية التربية. |
نظام الدراسة: | فصلي. |
الزمن الكلي للبرنامج: | أربع سنوات دراسية (ثمانية فصول). |
المهنة/المهن التي يعد البرنامج للالتحاق بها: | (معلم جغرافيا- باحث- محقق خرائط). |
مستوى/مستويات التأهيل المستهدفة في البرنامج: | درجة البكالوريوس أربع سنوات. وما دون ذلك يمنح المنسحب كشفاً بدرجات المواد التي درسها لغير الخريجين. |
المؤهل المطلوب للالتحاق: | ثانوية عامة بمختلف تخصصاتها حسب لوائح الجامعة. |
التقدير المطلوب للالتحاق: | 60 %. |
شروط أخرى: | الشروط التي تعتمدها الجامعة /الكلية. |
اسم منسق البرنامج: | د. بشير احمد مفرح. |
تاريخ آخر اعتماد مواصفات البرنامج: | 2003. |
رسالة القسم
يعمل قسم الدراسات الاجتماعية على تخريج معلمي الاجتماعيات (جغرافيا + تاريخ + فلسفة واجتماع) للمرحلة الثانوية والاساسية، كما بدأ القسم بتخريج دراسات عليا (ماجستير ودكتوراه) في مجال مناهج وطرق تدريس الاجتماعيات.
أهداف القسم:
في إطار أهداف كلية التربية التي تسعى إلى إعداد المعلم الكفء، فإن قسم الدراسات الاجتماعية من خلال برامجه ومقرراته يسعى إلى تحقيق الأهداف الآتية:
1. تأهيل معلمي الدراسات الاجتماعية (جغرافيا – تاريخ – فلسفة واجتماع) قبل الخدمة للمرحلة الثانوية والاساسية.
2. تطو ير برامج الدراسات العليا للماجستير والدكتوراه بما يتناسب والمعايير المتعارف عليها عربيا ودوليا.
3. المساهمة في تطوير نظام الجود في الجوانب الاكاديمية والادارية.
4. اكساب الطلبة المعارف والمهارات التي تمكنهم من اداء عملهم بعد التخرج بكفاءة واقتدار.
5. تمكين الطلبة من توظيف طرائق التدريس والوسائط التعليمية في المواقف التعليمية المتنوعة.
رسالة البرنامج
تحقيق الجودة والتميز في أداء معلمي الجغرافيا في ميدان العمل، وفقا لأفضل معايير الجودة في التأهيل المهني والأكاديمي، من خلال إتباع نهج تكاملي يربط بين المعارف النظرية وتطبيقاتها، تتشارك فيه جهود الكلية والقسم ومكان العمل، بما يؤهلهم للأداء التدريسي والوظيفي المتميز ، بما ينسجم مع استراتيجيات التعليم والتعلم.
أهداف البرنامج:
يسعى البرنامج إلى تحقيق الأهداف الآتية:
1. تزويد الطلبة بالمعارف والمفاهيم والمعلومات التربوية والجغرافية وتطبيقاتها البرامجية والتقنية الحديثة.
2. تمكين الطلبة من الكفايات المهنية وقدرات حل المشكلات والتفكير الناقد والابداعي والعمل بروح الفريق الواحد بين أعضاء هيئة التدريس والطلبة.
3. تمكين الطلبة من استخدام الحاسوب ليسهل التعامل مع برامج نظم المعلومات الجغرافية لمعالجة المعلومات والبيانات الجغرافية والإحصائية..
4. تطوير ثقة الطلبة بكفاياتهم ومهاراتهم اللازمة لتطبيق المعارف النظرية والمهارات الذهنية والتقنية في ممارساتهم للعملية التعليمية والوظيفية.
5. تشجيع الطلبة علي التعليم الذاتي والنمو المهني المستمر ، وممارسة التأمل في أدائهم المعني والتحلي بأخلاق المهنة.
6. تدريب الطلبة على القيام بالبحوث العلمية التي تخدم العملية التعليمية والمجتمع.
مرجعيات البرنامج:
تم الاستناد في وضع وتطوير البرنامج الى ما يلي:
- قانون الجامعات اليمنية ولوائحه التنفيذية 2012م.
- معايير المستوى الأول مجلس الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة- وزارة التعليم العالي- الجمهورية اليمنية.
- دليل كلية التربية صنعاء للعام 2003م.
- لوائح ومخرجات مركز الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة – جامعة صنعاء.
برامج أكاديمية معتمدة مماثلة في جامعات محلية وعربية ودولية وهي كما يلي:
- جامعة إب –اليمن- تخصص دراسات اجتماعية.
- جامعة تعز-اليمن- تخصص دراسات اجتماعية.
مخرجات تعلم البرنامج:
أولا: مجال المعرفة والفهم: بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على أن: | ||||||||||||||||||||||||||
|
خارطة المنهاج:
م | المقررات | مخرجات تعلم البرنامج الفرعية | ||||||||||||||
A1 | A2 | A3 | B1 | B2 | B3 | B4 | C1 | C2 | C3 | C4 | D1 | D2 | D3 | D4 | ||
1 | ثقافة إسلامية | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
2 | لغة عربية ( 1 ) | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
3 | لغة إنجليزية (1) |
|
| / |
|
| / | / | / |
| / |
| / | / | / |
|
4 | الصراع العربي الإسرائيلي | / | / | / |
| / | / | / |
| / | / | / | / | / | / | / |
5 | مبادئ علم الخرائط | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
6 | مبادئ الجغرافيا الطبيعية | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
7 | تاريخ اليمن القديم | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
8 | مبادئ جغرافيا بشرية | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
9 | لغة عربية ( 2 ) | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
10 | لغة إنجليزية (2) |
|
| / |
|
|
|
| / |
|
|
|
|
|
| / |
11 | ثقافة وطنية | / | / | / | / | / | / |
| / | / | / | / | / | / | / | / |
12 | مهارات الحاسوب |
| / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
|
13 | جغرافيا القارات | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
14 | مهارات التعليم والتعلم | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
15 | جغرافيا السكان | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
16 | علم النفس التربوي | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
|
17 | بناء المناهج وتقييمها | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
18 | أصول التربية الاسلامية | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
19 | جغرافيا الوطن العربي | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
20 | تاريخ اليمن الاسلامي | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
21 | أسس نظم المعلومات | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
22 | جغرافيا التربة | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
23 | علم نفس النمو | / | / | / | / | / | / | / |
| / | / | / | / | / | / | / |
24 | أساسيات البحث التربوي | / | / | / | / |
| / | / | / |
| / | / | / | / | / | / |
25 | تقنيات ووسائط تعلم إلكترونية | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
26 | التربية الاسلامية | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
|
27 | تطبيقات نظم معلومات | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
28 | إدارة صفوف | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
29 | تاريخ الفكر الاسلامي | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
30 | جغرافيا طبيعية وبشرية | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
31 | خرائط توزيعات | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
32 | القياس والتقويم التربوي | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
33 | التربية العملية (1) | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
34 | جغرافيا اليمن الطبيعية والبشرية | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
35 | أخلاقيات المعلم والمتعلم | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
36 | التربية العملية (2) | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
37 | جغرافيا سياسية |
|
| / |
|
| / | / | / |
| / |
|
|
|
|
|
38 | نظام التعليم في اليمن | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
39 | بحث التخرج | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
40 | جغرافيا الخدمات | / | / |
| / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
استراتيجيات التدريس:
استراتيجية التدريس | وصف كيفية استخدامها |
المحاضرة | هي طريقة التدريس الأكثر استخدامًا لنقل المعرفة وشرح النظريات إيضاح وشرح المعارف النظرية لمقررات البرنامج لجمع كبير من الطلبة في القاعة ومناقشتهم والقراءة والتعليق والاستفسارات، وسيتم تنفيذها للطلاب في مجموعات كبيرة (50-150 فأكثر). وسيتم تنفيذها واستخدامها في مقررات العلوم التربوية وكثير من المقررات التخصصية والثقافة العامة |
السمنار | هي عبارة عن حلقة علميّة لمناقشة بحث مقدَم من طالب أو باحث بغرض تقويم البحث أو تعديل خطَّته، وسيتم تطبيقها في بحث التخرج. |
التعلم التعاوني | وهو تعلم يتم من خلال تقسيم الطلبة إلى مجموعات صغيرة واشتراكهم معاً في تنفيذ عمل، أو نشاط تعليمي، أو حل مشكلة مطروحة، ويسهم كل منهم في النشاط، ويتبادلون الأفكار والأدوار، ويعين كل منهم الآخر في تعلم المطلوب حسب إمكانياته وقدراته، وسيتم استخدامه في كثير من مقررات البرنامج. |
العصف الذهني | هو طريقة في التعليم تعني استخدام الدماغ في عصف مشكلة من المشكلات يستخدمها مجموعة من الأفراد لإيجاد حل لمشكلة بجمع الأفكار التي تخطر على بال أفرادها بصورة عفوية والهدف الوصول إلى حلول إبداعية. |
الحوار والمناقشة | وتتم هذه من خلال السماح للطلاب بطرح التساؤلات اثناء المحاضرة والرد عليها من قبل المحاضر او الطلاب الاخرين لغرض ترسيخ وتوضيح موضوع المحاضرة بقوة وزيادة تركيز واستيعاب الطالب وشد انتباه وعدم السماح بدخول الملل اليه. |
حل المشكلات | إحدى طرائق التدريس وتبدأ بموقف أو سؤال أو ظاهرة يشاهدها الطلبة ولا يستطيعون فهمها تثير في أنفسهم استفسارات ويرغبون بالحصول على إجابة لها. تبدأ العملية بإيجاد المشكلة وصياغتها، ثم طرح حلول مُمكنة ومن ثم تقييم هذه الحلول. وأخيرًا يتم اختيار الحل لتطبيقه والتأكد من صحته. وتستخدم في دراسة المشكلات التعليمية والمشكلات الشخصية أو المشكلات المجتمعية التي قد ترتبط بموضوعات المقررات الدراسية. وذلك بغرض تنمية التفكير لدى الطلبة. |
مشروع التخرج: | يعرض على الطالب موضوع أو يختار الطالب موضوعاً يرتبط بتخصصه التربوي (يتناول مشكلة ميدانية تتعلق بعناصر العملية التعليمية المعلم- الطالب- المنهج- العملية التعليمية..) |
الاستقصاء | يتم الاستقصاء من خلال إعطاء الطالب قضايا ومسائل من الحياة ويُطلب منه تمحيصها ومعالجتها وهو أسلوب يشجّع الطالب على التفكير بمستوى عالٍ |
البحوث
| هي ما يكلف به دارس أو مجموعة من الدارسين من دراسات حول موضوع مرتبط بالمقرر الدراسي مستخدمين المهارات الأساسية في البحث العلمي، بحيث لا يقل عن (20 صفحة) وتتناسب أدواته ومكوناته مع طبيعة الموضوع والمادة الدراسية، وسيتم استخدامه بشكل أساسي في بحوث التخرج بالإضافة إلى المقررات التي يرى المدرس ضرورة قيام الطلبة بأنشطة بحثية. |
الندوات: | هي عبارة عن أسلوب …تستخدم بشكل رئيسي مع مجموعات صغيرة من الطلاب (20-30) طالبًا يجدون فيها فرصًا أفضل للمناقشة والمشاركة في العملية التعليمية. في جميع الدورات ساعة واحدة في الأسبوع. (يستخدم كتمرين) |
التدريب العملي | وذلك في المقررات التي تحتاج إلى تدريبات وتطبيقات عملية، مثل: التجويد، ومقررات استراتيجيات التعلم والتعلم، والنحو والصرف، ومقرر مهارات الحاسوب، واساسيات البحث، وبحث التخرج. |
التدريس المصغر | عبارة عن موقف تدريسي مصغر يتدرب فيه الطلبة المعلمون على مواقف تعليمية حقيقية في إطار مبسط يشبه غرفة الفصل العادي، وسيتم استخدامه لتدريب الطلبة المعلمين في مقرر التربية العملية (1). |
استراتيجيات التقييم:
طريقة التقييم | وصفها (في أي المقررات تستخدم ومعدل استخدامها) |
الامتحانات التحريرية | هي تلك الامتحانات التي تعتمد على الورقة والقلم بكل أشكالها وأنواعها، بحيث يتاح فيها للطالب أن يعبر عما يعرفه حول المقرر الذي يدرسه من خلال التوضيح والشرح والمناقشة.. وتتنوع إلى اختبارات بحيث تشمل جميع أنواع الاختبارات بحسب طبيعة المقرر سواء كانت الاختبارات النصفية، أو الاختبارات النهائي. وتتوزع الدرجات (50%) لأعمال الفصل منها (20%) موزعة على الاختبارات الشهرية والنصفية، و(30%) موزعة على الحضور والأنشطة والتكاليف والبحوث. و(50%) على الاختبار النهائي. ما عدا مقررات القرآن الكريم فيعتبر الامتحان الشفوي هو الأداة الوحيدة في التقويم. |
الامتحانات الشفوية | وهي اختبارات توجه فيها الأسئلة إلى الطالب مشافهة ويتلقى المدرس الذي يقابل الطالب فيها وجهًا لوجه الإجابة عنها بالمشافهة. وتقيس الفهم بالإضافة إلى المعرفة والتحليل… وتستخدم في تقويم مجالات معينة من التحصيل مثل تلاوة القرآن والقراءة الجهرية، والعروض، والقدرة على التحدث ونطق الحروف…إلخ. وسيتم استخدامها في التقويم البنائي للمقررات، وفي تقويم مقررات القرآن الكريم والتقويم النهائي لمقرر التجويد. ودرجاته ضمن درجات أعمال الفصل في جميع المقررات ما عدا مقررات القرآن الكريم فيعتبر الامتحان الشفوي هو الأداة الوحيدة في التقويم. |
تقييم التقارير والبحوث | يتم تطبيق هذه الاستراتيجية من خلال تنفيذ أوراق البحث المصغرة؛ وتقارير العروض التقديمية، وتحليل الكتب المدرسية؛ وتقارير المشاهدات الميدانية، وتستخدم في معظم المقررات الدراسية، وبخاصة المقررات التربوية. وتستخدم كذلك في تقييم (بحث التخرج) ومدى التزام الطالب بالمنهجية العلمية ومهارات البحث، وأخلاقياته، …إلخ |
الملاحظة | تستخدم لملاحظة أداء الطلبة في العروض التقديمية، وأدائهم في مجموعات العمل، وتحسب درجتها ضمن أعمال الفصل. |
توزيع العلامات | يتم تقييم أداء الطالب في كل مقر وفقًا لإجراءات التقييم التالية الموضحة في كل خطة: (100 درجة) هي أعلى درجات الطالب في كل مقرر عدد ساعاته ساعتين. و (150درجة) للمقرر الذي عدد ساعاته ثلاث ساعات. |
نظام الدراسة:
عدد الساعات المطلوبة لإكمال البرنامج: | 139 ساعة معتمدة و61 مقرر دراسي. |
عدد الساعات ونسبتها المئوية من مجموع ساعات البرنامج، موزعة كالتالي: | |
المتطلبات | النسبة |
المقررات الثقافية العامة (متطلبات الجامعة)، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج: | ( 8 مقررات) ( 17ساعة)، وبنسبة ( 13.33 %) من اجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج. |
مقررات الكلية (متطلبات الكلية)، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج: | ( 19 مقرر) ( 39 ساعة)، وبنسبة ( 31.67%) من اجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج. |
المقررات الأساسية للتخصص، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج: | ( 34 مقرر) ( 82 ساعة)، وبنسبة ( 55.70%) من اجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج. |
التدريب الميداني، ونسبته من إجمالي ساعات البرنامج: | ( 2 ساعات)، وبنسبة (1.29 %) من إجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج. |
مقررات أخرى (إن لزم الأمر) تحدد وتبرر، ونسبتها من إجمالي ساعات: البرنامج | لا يوجد. |
متطلبات القبول:
· الحصول على شهادة الثانوية العامة بنسبة مئوية لا تقل عن (60 %). |
· اجتياز اختبار القدرات. |
· اجتياز اختبار القبول (المفاضلة) |
· المقابلة الشخصية. |
· أي متطلب لازم للتخصص، يقرره القسم العلمي. |
· إضافة إلى الشروط المنصوص عليها في لائحة شئون الطلاب والقوانين النافذة بالجامعة. |
متطلبات الحضور وإكمال البرنامج:
توضيح النظم واللوائح التي تحدد شروط وقواعد الانتقال من (مستوى دراسي) إلى (المستوى الدراسي الذي يليه)، نظم ولوائح الانسحاب من البرنامج أو التحويل إلى برنامج آخر في نفس الكلية. |
من المستوى الأول إلى الثاني |
من المستوى الثاني إلى الثالث |
من المستوى الثالث إلى الرابع |
متطلبات الحضور في كل مقرر (75%) من الحضور بحسب اللائحة. |
متطلبات التخرج:
إجمالي الساعات المطلوبة للتخرج. 141 ساعة معتمدة. الحد الأدنى من الدرجات اللازمة للنجاح بالنسبة لكل مقرر من المقررات الدراسية للبرنامج. (50% من درجة كل مقرر) |
الامكانات المطلوبة لتنفيذ البرنامج:
مصادر التعلم: |
|
|
|
المختبرات والتجهيزات والأدوات والمواد التعليمية: |
|
|
|
|
تقويم البرنامج وتحسينه:
المستهدفون | أداة التقييم | العينة |
طلبة السنة النهائية | استبانة+ مقابلة | 100 طالب |
خريجون | مقابلة/ استبانة/ ملاحظة | غير محدد (المتوفر) |
جهات التوظيف | استبانة/ مقابلة | غير محدد (المتوفر) |
الهيئة التدريسية | استبانة/ مقابلة | جميع المدرسين |
المقيم الخارجي | مقابلة/ استبانة |
|