Back

وثيقة مواصفات برنامج الدراسات الإنجليزية

كلية التربية

معلومات أساسية عن البرنامج

اسم البرنامج والدرجة العلمية:

اللغة الانجليزية.

الجهة المسؤولة عن منح الدرجة العلمية:

كلية التربية – جامعة صنعاء.

الجهة المسؤولة عن البرنامج:

 قسم الدراسات الانجليزية وطرائق تدريسها.

الأقسام العلمية المشاركة في البرنامج:

العلوم التربوية.

لغة الدراسة في البرنامج:

اللعة العربية.

عام البدء بالدراسة (للبرامج الجديدة):

2020-2021م.

أسلوب الدراسة في البرنامج:

منتظم.

مكان تنفيذ البرنامج:

جامعة صنعاء– كلية التربية.

نظام الدراسة:

فصلي.

الزمن الكلي للبرنامج:

أربع سنوات دراسية (ثمانية فصول).

المهنة/المهن التي يعد البرنامج للالتحاق بها:

(معلم لغة انجليزية- باحث- مترجم- مؤلف).

مستوى/مستويات التأهيل المستهدفة في البرنامج:

درجة البكالوريوس أربع سنوات. وما دون ذلك يمنح المنسحب كشفاً بدرجات المواد التي درسها لغير الخريجين.

المؤهل المطلوب للالتحاق:

ثانوية عامة بمختلف تخصصاتها حسب لوائح الجامعة.

التقدير المطلوب للالتحاق:

70 %.

شروط أخرى:

الشروط التي تعتمدها الجامعة /الكلية.

اسم منسق البرنامج:

د. بشير احمد مفرح.

تاريخ آخر اعتماد مواصفات البرنامج:

2022.

 

رسالة القسم

إعداد معلمي اللغة الإنجليزية لمرحلة التعليم الأساسي والثانوي من خلال برامج لإعداد معلم التخصص في المرحلة الأساسية والثانوية والعمل على تنمية قدرات المتميزين بمهارتهم التدريسية وقدراتهم الابداعية ، القادرين على الابداع والمنافسة في سوق العمل المحلي والإقليمي.

أهداف القسم:

في إطار أهداف كلية التربية التي تسعى إلى إعداد المعلم الكفء ، فإن قسم اللغة الانجيزية من خلال برامجه ومقرراته يسعى إلى تحقيق الأهداف الآتية:

  • 1. تأهيل معلمي اللغة الإنجليزية لمرحلة التعليم الأساسي والثانوي في وإعدادهم قبل الخدمة ، وذلك من خلال تقديم برامج لإعداد معلم التخصص من خلال البرامج المطورة عالية الجودة.

    2. الإسهام في تدريب معلمي اللغة الإنجليزية لمرحلة التعليم الأساسي والثانوي أثناء الخدمة ، من خلال برامج التنمية المهنية التي تسهم في تطوير المهارات والقيم والاتجاهات الإيجابية نحو مهنة التدريس ونحو تعزيز مبدأ التعلم مدى الحياة.

    3. تقديم الاستشارات من قبل أساتذة القسم ومن خلال مشاركة أعضاء هيئة التدريس في المؤتمرات وورش العمل المخصصة لمناقشة القضايا التربوية التي تتعلق بتطوير مناهج اللغة الإنجليزية لمرحلة التعليم الأساسي والثانوي وطرائق واستراتيجيات التدريس.

    4. تنفيذ الأبحاث التربوية المتعلقة بمناهج اللغة الإنجليزية لمرحلة التعليم الأساسي والثانوي وتدريسها وفقاً لطرائق واستراتيجيات ونماذج التدريس الحديثة.

رسالة البرنامج

تتمثل رسالة برنامج معلم اللغة الانجليزية في إعداد الطلاب المعلمين المرشحين لتدريس اللغة بمستوى عال من الكفاءة من خلال اكسابهم المعارف والمهارات والاتجاهات اللازمة لممارستهم لمهنة التدريس.

أهداف البرنامج:

يسعى البرنامج إلى تحقيق الأهداف الآتية:

  • 1. تزويد الطالب بالمفاهيم الأساسية في مهارات اللغة الانجليزية.

    2. تمكين الطالب من التعبير باستخدام اللغة الانجليزية.

    3. تزويد الطالب بالمبادئ الأساسية في علم النطق والصوتيات وعلم النفس وطرائق التدريس  وتصميم المناهج.

    4. تمكين الطالب من تنمية المهارات المهنية والثقة بالذات واحترام الأشخاص من ثقافات وخلفيات متنوعة والقدرة على العمل بشكل منفرد أو ضمن فريق.

    5. تمكين الطالب من إجادة مهارات تواصل جيدة واستخدام الحاسوب وتطبيق الأدوات والتقنيات الحديثة لتحسين الأداء المهني.

مرجعيات البرنامج:

تم الاستناد في وضع وتطوير البرنامج الى ما يلي:

  1. قانون الجامعات اليمنية ولوائحه التنفيذية 2012م.
  2. معايير المستوى الأول مجلس الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة- وزارة التعليم العالي- الجمهورية اليمنية.
  3. دليل كلية التربية صنعاء للعام 2003م.
  4. لوائح ومخرجات مركز الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة – جامعة صنعاء
  5. برامج أكاديمية معتمدة مماثلة في جامعات محلية وعربية ودولية وهي كما يلي:
  • جامعة إب -اليمن- تخصص معلم لغة إنجليزية.
  • جامعة غزة – قسم اللغة.
  • جامعة بغداد – العراق – اللغات غير العربية.

مخرجات تعلم البرنامج:

أولا: مجال المعرفة والفهم: بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على أن:

A1. يظهر المعرفة والفهم للمفاهيم والمبادئ والنظريات والقواعد ذات الصلة باللغة الانجليزية.

A2. يظهر المعرفة والفهم لبناء وتركيب اللغويات وفق السياق.

A3. يظهر المعرفة والفهم لمفاهيم ومبادئ الثقافة العامة.

ثانيا: مجال المهارات الذهنية: بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على أن:

B1. تحليل النصوص والفقرات ذات الصلة باللغة.

B2. توظيف المنهجيات العلمية المطلوبة لممارسة الواجبات المهنية .

B3. خلق بيئة تعلم وتعليم لتشجيع التفكير الإبداعي والنقدي لدى الطلاب.

ثالثاً: مجال المهارات المهنة والعملية: بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على أن:

C1. إجراء المحادثات باللغة الانجليزية.

C2. استخدام النهج التكاملي في الكتابة والتعبير.

C3. تطوير الدروس والموارد التعليمية وإدارة بيئة التعليم والتعلم بشكل فعال.

C4. تطبيق مجموعة متنوعة من التقييمات لتشخيص المشكلات التربوية والمشاركة في فرص التطوير المهني.

رابعا: المهارات العامة: بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على أن:

D1. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة لتعزيز مهاراتهم المهنية والاتصالات من أجل التعلم مدى الحياة.

D2. ممارسة مهارات القيادة والإشراف والإدارة والعمل في فريق.

D3. أداء المهام التعليمية وفقا للوائح الأخلاقية والقانونية والمهنية.

 

خارطة المنهاج:

I   = Introduced

R  = Reinforced

M  = Mastered 

المقررات

مخرجات تعلم البرنامج الفرعية

الفصل الاول

A1

A2

A3

B1

B2

B3

C1

C2

C3

C4

C5

C6

D1

D2

D3

D4

قواعد

I

I

 

I

I

 

I

I

  

I

I

I

 

I

 

قراءة

 

I

 

I

  

I

I

  

I

I

I

I

  

كتابة

I

I

 

I

I

 

I

I

   

I

I

I

I

 

لغة عربية (1)

  

I

         

I

   

لغة إنجليزية (1)

  

I

          

I

 

I

ثقافة إسلامية

  

I

          

I

 

I

الصراع العربي الاسرائيلي

  

I

          

I

I

 

كيمياء عامة  (1)

  

I

          

I

  

الفصل الثاني

A1

A2

A3

B1

B2

B3

C1

C2

C3

C4

C5

C6

D1

D2

D3

D4

قواعد (2)

I

I

 

I

I

  

I

I

  

I

I

I

  

قراءة 2

 

I

 

I

  

I

I

  

I

I

I

I

  

محادثة واستماع

I

I

 

I

I

 

I

I

   

I

I

I

I

I

مهارات الحاسوب

I

 

I

I

I

 

I

  

I

     

I

لغة عربية (2)

  

I

          

I

 

I

لغة إنجليزية (2)

  

I

          

I

 

I

الثقافة الوطنية

  

I

          

I

 

I

الفصل الثالث

A1

A2

A3

B1

B2

B3

C1

C2

C3

C4

C5

C6

D1

D2

D3

D4

قواعد 3

R

  

R

R

 

R

   

R

R

 

R

  

كتابة 3

R

R

 

R

R

 

R

     

R

R

  

قواعد 3

 

R

 

R

R

 

R

   

R

R

R

R

  

وسائط نعلم الكترونية

R

  

R

R

R

   

R

   

R

  

مهارات التعليم والتعلم

I

 

I

I

   

I

 

I

I

   

I

I

علم النفس التربوي

 

I

 

I

I

I

  

I

I

  

I

I

  

أصول التربية القرآنية

 

I

 

I

    

I

    

I

I

 

الفصل الرابع

A1

A2

A3

B1

B2

B3

C1

C2

C3

C4

C5

C6

D1

D2

D3

D4

قواعد متقدمة

R

R

 

R

R

 

R

R

R

   

R

R

  

كتابة متقدمة

 

R

 

R

R

 

R

R

  

R

R

 

R

R

 

محادثة واستماع

R

  

R

      

R

R

R

R

  

بناء المناهج وتقييمها

R

  

R

R

 

R

R

  

R

 

R

R

  

بناء المناهج وتقييمها

I

I

  

I

 

I

I

I

I

I

I

I

I

  

علم النفس النمو

R

 

R

R

   

R

R

  

R

R

R

 

R

التربية بالهوية الايمانية

I

 

I

I

    

I

     

I

I

 

استراتيجيات التدريس:

استراتيجية التدريس

وصف كيفية استخدامها

المحاضرة

هي طريقة التدريس الأكثر استخدامًا لنقل المعرفة وشرح النظريات إيضاح وشرح المعارف النظرية لمقررات البرنامج لجمع كبير من الطلبة في القاعة ومناقشتهم والقراءة والتعليق والاستفسارات، وسيتم تنفيذها للطلاب في مجموعات كبيرة (50-150 فأكثر). وسيتم تنفيذها واستخدامها في مقررات العلوم التربوية وكثير من المقررات التخصصية والثقافة العامة

السمنار

هي عبارة عن حلقة علميّة لمناقشة بحث مقدَم من طالب أو باحث بغرض تقويم البحث أو تعديل خطَّته، وسيتم تطبيقها في بحث التخرج.

التعلم التعاوني

وهو تعلم يتم من خلال تقسيم الطلبة إلى مجموعات صغيرة واشتراكهم معاً في تنفيذ عمل، أو نشاط تعليمي، أو حل مشكلة مطروحة، ويسهم كل منهم في النشاط، ويتبادلون الأفكار والأدوار، ويعين كل منهم الآخر في تعلم المطلوب حسب إمكانياته وقدراته، وسيتم استخدامه في كثير من مقررات البرنامج.

العصف الذهني

هو طريقة في التعليم تعني استخدام الدماغ في عصف مشكلة من المشكلات يستخدمها مجموعة من الأفراد لإيجاد حل لمشكلة بجمع الأفكار التي تخطر على بال أفرادها بصورة عفوية والهدف الوصول إلى حلول إبداعية.

الحوار والمناقشة

وتتم هذه من خلال السماح للطلاب بطرح التساؤلات اثناء المحاضرة والرد عليها من قبل المحاضر او الطلاب الاخرين لغرض ترسيخ وتوضيح موضوع المحاضرة بقوة وزيادة تركيز واستيعاب الطالب وشد انتباه وعدم السماح بدخول الملل اليه.

حل المشكلات

إحدى طرائق التدريس وتبدأ بموقف أو سؤال أو ظاهرة يشاهدها الطلبة ولا يستطيعون فهمها تثير في أنفسهم استفسارات ويرغبون بالحصول على إجابة لها. تبدأ العملية بإيجاد المشكلة وصياغتها، ثم طرح حلول مُمكنة ومن ثم تقييم هذه الحلول. وأخيرًا يتم اختيار الحل لتطبيقه والتأكد من صحته. وتستخدم في دراسة المشكلات التعليمية والمشكلات الشخصية أو المشكلات المجتمعية التي قد ترتبط بموضوعات المقررات الدراسية. وذلك بغرض تنمية التفكير لدى الطلبة.

مشروع التخرج:

يعرض على الطالب موضوع أو يختار الطالب موضوعاً يرتبط بتخصصه التربوي (يتناول مشكلة ميدانية تتعلق بعناصر العملية التعليمية المعلم- الطالب- المنهج- العملية التعليمية..)

الاستقصاء

يتم الاستقصاء من خلال إعطاء الطالب قضايا ومسائل من الحياة ويُطلب منه تمحيصها ومعالجتها وهو أسلوب يشجّع الطالب على التفكير بمستوى عالٍ

البحوث

 

هي ما يكلف به دارس أو مجموعة من الدارسين من دراسات حول موضوع مرتبط بالمقرر الدراسي مستخدمين المهارات الأساسية في البحث العلمي، بحيث لا يقل عن (20 صفحة) وتتناسب أدواته ومكوناته مع طبيعة الموضوع والمادة الدراسية، وسيتم استخدامه بشكل أساسي في بحوث التخرج بالإضافة إلى المقررات التي يرى المدرس ضرورة قيام الطلبة بأنشطة بحثية.

الندوات:

هي عبارة عن أسلوب …تستخدم بشكل رئيسي مع مجموعات صغيرة من الطلاب (20-30) طالبًا يجدون فيها فرصًا أفضل للمناقشة والمشاركة في العملية التعليمية. في جميع الدورات ساعة واحدة في الأسبوع. (يستخدم كتمرين)

التدريب العملي

وذلك في المقررات التي تحتاج إلى تدريبات وتطبيقات عملية، مثل: التجويد، ومقررات استراتيجيات التعلم والتعلم، والنحو والصرف، ومقرر مهارات الحاسوب، واساسيات البحث، وبحث التخرج.

التدريس المصغر

عبارة عن موقف تدريسي مصغر يتدرب فيه الطلبة المعلمون على مواقف تعليمية حقيقية في إطار مبسط يشبه غرفة الفصل العادي، وسيتم استخدامه لتدريب الطلبة المعلمين في مقرر التربية العملية (1).

استراتيجيات التقييم:

طريقة التقييم

وصفها (في أي المقررات تستخدم ومعدل استخدامها)

الامتحانات التحريرية

هي تلك الامتحانات التي تعتمد على الورقة والقلم بكل أشكالها وأنواعها، بحيث يتاح فيها للطالب أن يعبر عما يعرفه حول المقرر الذي يدرسه من خلال التوضيح والشرح والمناقشة.. وتتنوع إلى اختبارات بحيث تشمل جميع أنواع الاختبارات بحسب طبيعة المقرر سواء كانت الاختبارات النصفية، أو الاختبارات النهائي.

وتتوزع الدرجات (50%) لأعمال الفصل منها (20%) موزعة على الاختبارات الشهرية والنصفية، و(30%) موزعة على الحضور والأنشطة والتكاليف والبحوث. و(50%) على الاختبار النهائي.

ما عدا مقررات القرآن الكريم فيعتبر الامتحان الشفوي هو الأداة الوحيدة في التقويم.

الامتحانات الشفوية

وهي اختبارات توجه فيها الأسئلة إلى الطالب مشافهة ويتلقى المدرس الذي يقابل الطالب فيها وجهًا لوجه الإجابة عنها بالمشافهة. وتقيس الفهم بالإضافة إلى المعرفة والتحليل… وتستخدم في تقويم مجالات معينة من التحصيل مثل تلاوة القرآن والقراءة الجهرية، والعروض، والقدرة على التحدث ونطق الحروف…إلخ. وسيتم استخدامها في التقويم البنائي للمقررات، وفي تقويم مقررات القرآن الكريم والتقويم النهائي لمقرر التجويد. ودرجاته ضمن درجات أعمال الفصل في جميع المقررات ما عدا مقررات القرآن الكريم فيعتبر الامتحان الشفوي هو الأداة الوحيدة في التقويم.

تقييم التقارير والبحوث

يتم تطبيق هذه الاستراتيجية من خلال تنفيذ أوراق البحث المصغرة؛ وتقارير العروض التقديمية، وتحليل الكتب المدرسية؛ وتقارير المشاهدات الميدانية، وتستخدم في معظم المقررات الدراسية، وبخاصة المقررات التربوية. وتستخدم كذلك في تقييم (بحث التخرج) ومدى التزام الطالب بالمنهجية العلمية ومهارات البحث، وأخلاقياته، …إلخ

الملاحظة

تستخدم لملاحظة أداء الطلبة في العروض التقديمية، وأدائهم في مجموعات العمل، وتحسب درجتها ضمن أعمال الفصل.

توزيع العلامات

يتم تقييم أداء الطالب في كل مقر وفقًا لإجراءات التقييم التالية الموضحة في كل خطة:

 (100 درجة) هي أعلى درجات الطالب في كل مقرر عدد ساعاته ساعتين.

 و (150درجة) للمقرر الذي عدد ساعاته ثلاث ساعات.

نظام الدراسة:

عدد الساعات المطلوبة لإكمال البرنامج:

140 ساعة معتمدة، 60 مقرر دراسي.

عدد الساعات ونسبتها المئوية من مجموع ساعات البرنامج، موزعة كالتالي:

المتطلبات

النسبة

المقررات الثقافية العامة (متطلبات الجامعة)، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج:

( 6 مقررات) ( 13ساعة)، وبنسبة ( 10.33 %) من اجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج.

مقررات الكلية (متطلبات الكلية)، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج:

( 19 مقرر) ( 38 ساعة)، وبنسبة ( 31.67%) من اجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج.

المقررات الأساسية للتخصص، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج:

( 35 مقرر) ( 89 ساعة)، وبنسبة ( 56.00%) من اجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج.

التدريب الميداني، ونسبته من إجمالي ساعات البرنامج:

( 2 ساعات)، وبنسبة (1.29 %) من إجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج.

مقررات أخرى (إن لزم الأمر) تحدد وتبرر، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج:

 

لا يوجد.

 

متطلبات القبول:

·         الحصول على شهادة الثانوية العامة بنسبة مئوية لا تقل عن (70 %).

·         اجتياز اختبار القدرات.

·         اجتياز اختبار القبول (المفاضلة)

·         المقابلة الشخصية.

·         أي متطلب لازم للتخصص، يقرره القسم العلمي.

·         إضافة إلى الشروط المنصوص عليها في لائحة شئون الطلاب والقوانين النافذة بالجامعة.

متطلبات الحضور وإكمال البرنامج:

توضيح النظم واللوائح التي تحدد شروط وقواعد الانتقال من (مستوى دراسي) إلى (المستوى الدراسي الذي يليه)، نظم ولوائح الانسحاب من البرنامج أو التحويل إلى برنامج آخر في نفس الكلية.

من المستوى الأول إلى الثاني

من المستوى الثاني إلى الثالث

من المستوى الثالث إلى الرابع

متطلبات الحضور في كل مقرر (75%) من الحضور بحسب اللائحة.

 

متطلبات التخرج:

إجمالي الساعات المطلوبة للتخرج.  140 ساعة معتمدة، 60 مقرر دراسي.

الحد الأدنى من الدرجات اللازمة للنجاح بالنسبة لكل مقرر من المقررات الدراسية للبرنامج.  (50% من درجة كل مقرر)

الامكانات المطلوبة لتنفيذ البرنامج:

‌ مصادر التعلم:

  •  توفر مكتبة فيها المراجع المطلوبة لتنفيذ البرنامج:
  • توفر عدد كاف من الهيئة التدريسية في القسم.

 

المختبرات والتجهيزات والأدوات والمواد التعليمية:

  • توفير معامل حاسوب في الكلية.
  • توفير قاعات دراسية كافية.
  • توفير شاشات عرض أو أجهزة عرض (Data show).
  • توفير ورشة ومعمل وسائل تعليمية في الكلية.
 

تقويم البرنامج وتحسينه:

المستهدفون

أداة التقييم

العينة

طلبة السنة النهائية

استبانة+ مقابلة

100 طالب

خريجون

مقابلة/ استبانة/ ملاحظة

غير محدد (المتوفر)

جهات التوظيف

استبانة/ مقابلة

غير محدد (المتوفر)

الهيئة التدريسية

استبانة/ مقابلة

جميع المدرسين

المقيم الخارجي

مقابلة/ استبانة

 

 

وبالله التوفيق