وثيقة مواصفات برنامج رياض الأطفال
كلية التربية
معلومات أساسية عن البرنامج
اسم البرنامج والدرجة العلمية: | الطفولة المبكرة. |
الجهة المسؤولة عن منح الدرجة العلمية: | كلية التربية – جامعة صنعاء. |
الجهة المسؤولة عن البرنامج: | قسم الطفولة المبكرة. |
الأقسام العلمية المشاركة في البرنامج: | جميع الأقسام التربوية. |
لغة الدراسة في البرنامج: | اللعة العربية. |
عام البدء بالدراسة (للبرامج الجديدة): | 2020-2021م. |
أسلوب الدراسة في البرنامج: | منتظم. |
مكان تنفيذ البرنامج: | جامعة صنعاء– كلية التربية. |
نظام الدراسة: | فصلي. |
الزمن الكلي للبرنامج: | أربع سنوات دراسية (ثمانية فصول). |
المهنة/المهن التي يعد البرنامج للالتحاق بها: | (معلم طفولة- باحث- مرشد اخصائي – وخبير طفولة). |
مستوى/مستويات التأهيل المستهدفة في البرنامج: | درجة البكالوريوس أربع سنوات. وما دون ذلك يمنح المنسحب كشفاً بدرجات المواد التي درسها لغير الخريجين. |
المؤهل المطلوب للالتحاق: | ثانوية عامة بمختلف تخصصاتها حسب لوائح الجامعة. |
التقدير المطلوب للالتحاق: | بحسب سياسة القبول للكلية كل عام. |
شروط أخرى: | الشروط التي تعتمدها الجامعة /الكلية. |
اسم منسق البرنامج: | د. بشير احمد مفرح. |
تاريخ آخر اعتماد مواصفات البرنامج: | 2022. |
رسالة القسم
يسعى القسم إلى إعداد معلم الاطفال بمهاراتهم التدريسية وقدراتهم الإبداعية القادرين على المنافسة في سوق العمل المحلي والإقليمي، وإعداد باحثين في مجال مناهج الطفولة، من خلال أعضاء هيئة تدريس متميزين ومقررات موصفة ومعتمدة وفق معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي.
أهداف القسم:
في إطار أهداف كلية التربية التي تسعى إلى إعداد المعلم الكفء، فإن قسم رياض الأطفال من خلال برامجه ومقرراته يسعى إلى تحقيق الأهداف الآتية:
1. إعداد معلم متخصص يمتلك فهماً وقناعة بأهمية مرحلة الطفولة المبكرة. |
2. إكساب الطالب المعلم المعلومات والمعارف والمهارات المرتبطة بجوانب النمو المختلفة للطفل. |
3. تزويد الطالب المعلم بالمعرفة التخصصية والتطبيقية. |
4. إكساب الطالب المعلم مهارة التعامل مع الأطفال وتنشئتهم وتعليمهم وفقا لأحدث الأساليب التربوية والنفسية والاجتماعية. |
5. تنمية قدرة الطالب المعلم على تشخيص مشكلات الطفولة المبكرة وكيفية معالجتها. |
رسالة البرنامج
إعداد وتأهيل كفاءات تربوية متخصصة في مجال الطفولة المبكرة، تتمتع بمهارات أكاديمية ومهنية وتكنولوجية تمكنها من المنافسة في سوق العمل المحلي والإقليمي، كما تعزيز دور البحث العلمي وخدمة المجتمع لتحقيق التميز وفقاً لمعايير الجودة ومتطلباتها في ضوء مبادئ وقيم الدين الإسلامي، من خلال البرامج النوعية التي يقدمها القسم، وتوفر بيئة تعليمة مهيئة، وأعضاء هيئة تدريس متميزون.
أهداف البرنامج:
يسعى البرنامج إلى تحقيق الأهداف الآتية:
1. إعداد الكوادر البشرية المؤهلة تأهيلاً علمياً وتربوياً ومسلكياً، القادرة على القيام بمهامها ومسؤولياتها في رياض الأطفال بكفاءة؛ تلبية لحاجات المجتمع اليمني.
2.تمكين المتخرجين في القسم بالعمل في رياض الأطفال بكفاءة، من خلال تزويدهم بالمعلومات والمعارف والمهارات والخبرات اللازمة، واطلاعهم على التطورات التكنولوجية وتوظيفها في مجال رياض الأطفال.
3. الإسهام في تدريب وتأهيل الكوادر البشرية غير المؤهلة العاملة في مجال رياض الأطفال للارتقاء بمستواهم العلمي والمهني وتقديم الاستشارات في مجال الطفولة المبكرة.
4. الإشراف العلمي والتربوي على رياض الأطفال وتزويدها بأهم الأساليب والطرق الحديثة في تنمية طفل الروضة.
5. إجراء البحوث والدراسات العلمية في مجال رياض الأطفال وتقديم المشورة الفنية للأسر والعاملين في مجال رياض الأطفال.
مرجعيات البرنامج:
تم الاستناد في وضع وتطوير البرنامج الى ما يلي:
- قانون الجامعات اليمنية ولوائحه التنفيذية 2012م.
- معايير المستوى الأول مجلس الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة- وزارة التعليم العالي- الجمهورية اليمنية.
- دليل كلية التربية صنعاء للعام 2003م.
- لوائح ومخرجات مركز الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة – جامعة صنعاء.
- برامج أكاديمية معتمدة مماثلة في جامعات محلية وعربية ودولية وهي كما يلي:
- جامعة إب –اليمن- تخصص دراسات اسلامية.
- جامعة غزة – قسم الدراسات الاسلامية.
جامعة الأزهر- قسم الدراسات الإسلامية.
جامعة بغداد – العراق قسم دراسات اسلامية.
مخرجات تعلم البرنامج:
أولا: مجال المعرفة والفهم: بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على أن: |
A1. يظهر معرفة وفهم سليما لمفاهيم ومبادئ الثقافة العامة والعلوم الأساسية التربوية. |
A2. يوضح المفاهيم والمبادئ والنظريات المتعلقة بتعليم وتعلم طفل الروضة وخصائصه النمائية وكيفية التعامل معه. |
A3. يحدد استراتيجيات وطرائق وإجراءات تعليم وتعلم طفل الروضة وكيفية دمج وتوظيف تقنيات التعليم بشكل فعال. |
ثانيا: مجال المهارات الذهنية: بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على أن |
B1. يربط بمهارة بين الجوانب النظرية والعملية لكافة الجوانب المتعلقة بالعلوم التربوية والنفسية ورياض الأطفال والثقافة العامة. |
B2. يمارس مهارات التفكير المختلفة بشكل منهجي وإيجابي في تشخيص مشكلات طفل الروضة النمائية والتعليمية وبيئة رياض الأطفال ومناهجها وأدرتها عموما مقترحا حلول إبداعية لها. |
B3. يبتكر أنشطة تعليمية وبرامج ترفيهية لطفل الروضة مراعيا في ذلك المعايير النفسية والاجتماعية والتربوية. |
ثالثاً: مجال المهارات المهنة والعملية: بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على أن: |
C1. يطبق المعارف والأسس والمهارات والكفايات المهنية المتعلقة بمعلم طفل الروضة خلال ممارسته لمهنته وفقا لأحدث الأسس العلمية والتربوية. |
C2. يوظف التقنيات الحديثة والموارد التعليمية وإمكانيات البيئة المحلية المتاحة في عملية تعليم وتعلم طفل الروضة بشكل فعال. |
C3. يمارس مهارات التدريس/ التعليم الفعال والنشط بالإضافة إلى مهارات الإدارة والإشراف بما يتناسب وطبيعة التعليم والتعلم في مرحلة رياض الأطفال. |
C4. يجري بحوثا تربوية حول مشكلات تعليم التربية الإسلامية ويحلل البيانات ويعبر عن النتائج بطريقة علمية. |
رابعا: المهارات العامة: بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على أن: |
D1. يتعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة بما يعزز مهاراته المهنية في تربية الاطفال. |
D2. يتواصل بفاعلية وإيجابية مع الآخرين ويمارس القيادة والإدارة والعمل في فريق في المواقف المختلفة. |
D3. يؤدي المهام التعليمية وفقا للوائح والتشريعات القانونية واخلاقيات المهنة (تحمل المسئولية الشخصية على الاعمال، السلوك المهني، والحافزية للعمل والتخطيط). |
D4: يلتزم بمنهج القرآن وتعاليم ومبادئ الدين الإسلامي الحنيف. |
خارطة المنهاج:
م | المقررات | مخرجات تعلم البرنامج الفرعية | ||||||||||||||
A1 | A2 | A3 | B1 | B2 | B3 | B4 | C1 | C2 | C3 | C4 | D1 | D2 | D3 | D4 | ||
1 | ثقافة إسلامية | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
2 | لغة عربية ( 1 ) | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
3 | لغة إنجليزية (1) |
|
| / |
|
| / | / | / |
| / |
| / | / | / |
|
4 | الصراع العربي الإسرائيلي | / | / | / |
| / | / | / |
| / | / | / | / | / | / | / |
5 | علوم القرآن | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
6 | علم التجويد | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
7 | علم التجويد (2) | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
8 | أحكام العبادات | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
9 | لغة عربية ( 2 ) | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
10 | لغة إنجليزية (2) |
|
| / |
|
|
|
| / |
|
|
|
|
|
| / |
11 | ثقافة وطنية | / | / | / | / | / | / |
| / | / | / | / | / | / | / | / |
12 | مهارات الحاسوب |
| / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
|
13 | علوم الحديث | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
14 | مهارات التعليم والتعلم | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
15 | نحو وصرف 1 | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
16 | علم النفس التربوي | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
|
17 | بناء المناهج وتقييمها | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
18 | أصول التربية الاسلامية | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
19 | أصول التفسير | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
20 | تفسير موضوعي | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
21 | نحو وصرف ( 2 ) | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
22 | مواريث 1 | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
23 | علم نفس النمو | / | / | / | / | / | / | / |
| / | / | / | / | / | / | / |
24 | أساسيات البحث التربوي | / | / | / | / |
| / | / | / |
| / | / | / | / | / | / |
25 | تقنيات ووسائط تعلم إلكترونية | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
26 | التربية الاسلامية | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
|
27 | بلاغة 2 | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
28 | إدارة صفوف | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
29 | تاريخ الفكر الاسلامي | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
30 | مواريث 2 | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
31 | نحو وصرف ( 3 ) | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
32 | القياس والتقويم التربوي | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
33 | التربية العملية (1) | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
34 | احاديث الوقف | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
35 | أخلاقيات المعلم والمتعلم | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
36 | التربية العملية (2) | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
37 | أحكام والعقوبات |
|
| / |
|
| / | / | / |
| / |
|
|
|
|
|
38 | نظام التعليم في اليمن | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
39 | بحث التخرج | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
40 | احكام الاسرة | / | / |
| / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / | / |
استراتيجيات التدريس:
استراتيجية التدريس | وصف كيفية استخدامها |
المحاضرة | هي طريقة التدريس الأكثر استخدامًا لنقل المعرفة وشرح النظريات إيضاح وشرح المعارف النظرية لمقررات البرنامج لجمع كبير من الطلبة في القاعة ومناقشتهم والقراءة والتعليق والاستفسارات، وسيتم تنفيذها للطلاب في مجموعات كبيرة (50-150 فأكثر). وسيتم تنفيذها واستخدامها في مقررات العلوم التربوية وكثير من المقررات التخصصية والثقافة العامة |
السمنار | هي عبارة عن حلقة علميّة لمناقشة بحث مقدَم من طالب أو باحث بغرض تقويم البحث أو تعديل خطَّته، وسيتم تطبيقها في بحث التخرج. |
التعلم التعاوني | وهو تعلم يتم من خلال تقسيم الطلبة إلى مجموعات صغيرة واشتراكهم معاً في تنفيذ عمل، أو نشاط تعليمي، أو حل مشكلة مطروحة، ويسهم كل منهم في النشاط، ويتبادلون الأفكار والأدوار، ويعين كل منهم الآخر في تعلم المطلوب حسب إمكانياته وقدراته، وسيتم استخدامه في كثير من مقررات البرنامج. |
العصف الذهني | هو طريقة في التعليم تعني استخدام الدماغ في عصف مشكلة من المشكلات يستخدمها مجموعة من الأفراد لإيجاد حل لمشكلة بجمع الأفكار التي تخطر على بال أفرادها بصورة عفوية والهدف الوصول إلى حلول إبداعية. |
الحوار والمناقشة | وتتم هذه من خلال السماح للطلاب بطرح التساؤلات اثناء المحاضرة والرد عليها من قبل المحاضر او الطلاب الاخرين لغرض ترسيخ وتوضيح موضوع المحاضرة بقوة وزيادة تركيز واستيعاب الطالب وشد انتباه وعدم السماح بدخول الملل اليه. |
حل المشكلات | إحدى طرائق التدريس وتبدأ بموقف أو سؤال أو ظاهرة يشاهدها الطلبة ولا يستطيعون فهمها تثير في أنفسهم استفسارات ويرغبون بالحصول على إجابة لها. تبدأ العملية بإيجاد المشكلة وصياغتها، ثم طرح حلول مُمكنة ومن ثم تقييم هذه الحلول. وأخيرًا يتم اختيار الحل لتطبيقه والتأكد من صحته. وتستخدم في دراسة المشكلات التعليمية والمشكلات الشخصية أو المشكلات المجتمعية التي قد ترتبط بموضوعات المقررات الدراسية. وذلك بغرض تنمية التفكير لدى الطلبة. |
مشروع التخرج: | يعرض على الطالب موضوع أو يختار الطالب موضوعاً يرتبط بتخصصه التربوي (يتناول مشكلة ميدانية تتعلق بعناصر العملية التعليمية المعلم- الطالب- المنهج- العملية التعليمية..) |
الاستقصاء | يتم الاستقصاء من خلال إعطاء الطالب قضايا ومسائل من الحياة ويُطلب منه تمحيصها ومعالجتها وهو أسلوب يشجّع الطالب على التفكير بمستوى عالٍ |
البحوث
| هي ما يكلف به دارس أو مجموعة من الدارسين من دراسات حول موضوع مرتبط بالمقرر الدراسي مستخدمين المهارات الأساسية في البحث العلمي، بحيث لا يقل عن (20 صفحة) وتتناسب أدواته ومكوناته مع طبيعة الموضوع والمادة الدراسية، وسيتم استخدامه بشكل أساسي في بحوث التخرج بالإضافة إلى المقررات التي يرى المدرس ضرورة قيام الطلبة بأنشطة بحثية. |
الندوات: | هي عبارة عن أسلوب …تستخدم بشكل رئيسي مع مجموعات صغيرة من الطلاب (20-30) طالبًا يجدون فيها فرصًا أفضل للمناقشة والمشاركة في العملية التعليمية. في جميع الدورات ساعة واحدة في الأسبوع. (يستخدم كتمرين) |
التدريب العملي | وذلك في المقررات التي تحتاج إلى تدريبات وتطبيقات عملية، مثل: التجويد، ومقررات استراتيجيات التعلم والتعلم، والنحو والصرف، ومقرر مهارات الحاسوب، واساسيات البحث، وبحث التخرج. |
التدريس المصغر | عبارة عن موقف تدريسي مصغر يتدرب فيه الطلبة المعلمون على مواقف تعليمية حقيقية في إطار مبسط يشبه غرفة الفصل العادي، وسيتم استخدامه لتدريب الطلبة المعلمين في مقرر التربية العملية (1). |
استراتيجيات التقييم:
طريقة التقييم | وصفها (في أي المقررات تستخدم ومعدل استخدامها) |
الامتحانات التحريرية | هي تلك الامتحانات التي تعتمد على الورقة والقلم بكل أشكالها وأنواعها، بحيث يتاح فيها للطالب أن يعبر عما يعرفه حول المقرر الذي يدرسه من خلال التوضيح والشرح والمناقشة.. وتتنوع إلى اختبارات بحيث تشمل جميع أنواع الاختبارات بحسب طبيعة المقرر سواء كانت الاختبارات النصفية، أو الاختبارات النهائي. وتتوزع الدرجات (50%) لأعمال الفصل منها (20%) موزعة على الاختبارات الشهرية والنصفية، و(30%) موزعة على الحضور والأنشطة والتكاليف والبحوث. و(50%) على الاختبار النهائي. ما عدا مقررات القرآن الكريم فيعتبر الامتحان الشفوي هو الأداة الوحيدة في التقويم. |
الامتحانات الشفوية | وهي اختبارات توجه فيها الأسئلة إلى الطالب مشافهة ويتلقى المدرس الذي يقابل الطالب فيها وجهًا لوجه الإجابة عنها بالمشافهة. وتقيس الفهم بالإضافة إلى المعرفة والتحليل… وتستخدم في تقويم مجالات معينة من التحصيل مثل تلاوة القرآن والقراءة الجهرية، والعروض، والقدرة على التحدث ونطق الحروف…إلخ. وسيتم استخدامها في التقويم البنائي للمقررات، وفي تقويم مقررات القرآن الكريم والتقويم النهائي لمقرر التجويد. ودرجاته ضمن درجات أعمال الفصل في جميع المقررات ما عدا مقررات القرآن الكريم فيعتبر الامتحان الشفوي هو الأداة الوحيدة في التقويم. |
تقييم التقارير والبحوث | يتم تطبيق هذه الاستراتيجية من خلال تنفيذ أوراق البحث المصغرة؛ وتقارير العروض التقديمية، وتحليل الكتب المدرسية؛ وتقارير المشاهدات الميدانية، وتستخدم في معظم المقررات الدراسية، وبخاصة المقررات التربوية. وتستخدم كذلك في تقييم (بحث التخرج) ومدى التزام الطالب بالمنهجية العلمية ومهارات البحث، وأخلاقياته، …إلخ |
الملاحظة | تستخدم لملاحظة أداء الطلبة في العروض التقديمية، وأدائهم في مجموعات العمل، وتحسب درجتها ضمن أعمال الفصل. |
توزيع العلامات | يتم تقييم أداء الطالب في كل مقر وفقًا لإجراءات التقييم التالية الموضحة في كل خطة: (100 درجة) هي أعلى درجات الطالب في كل مقرر عدد ساعاته ساعتين. و (150درجة) للمقرر الذي عدد ساعاته ثلاث ساعات. |
نظام الدراسة:
عدد الساعات المطلوبة لإكمال البرنامج: | 132 ساعة معتمدة. |
عدد الساعات ونسبتها المئوية من مجموع ساعات البرنامج، موزعة كالتالي: | |
المتطلبات | النسبة |
المقررات الثقافية العامة (متطلبات الجامعة)، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج: | ( 8 مقررات) ( 17ساعة)، وبنسبة ( 13.33 %) من اجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج. |
مقررات الكلية (متطلبات الكلية)، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج. | ( 19 مقرر) ( 39 ساعة)، وبنسبة ( 31.67%) من اجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج. |
المقررات الأساسية للتخصص، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج: | ( 32 مقرر) ( 82 ساعة)، وبنسبة ( 55.00%) من اجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج. |
التدريب الميداني، ونسبته من إجمالي ساعات البرنامج: | ( 2 ساعات)، وبنسبة (1.29 %) من إجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج. |
مقررات أخرى (إن لزم الأمر) تحدد وتبرر، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج: | لا يوجد. |
متطلبات القبول:
· الحصول على شهادة الثانوية العامة بنسبة مئوية لا تقل عن (60 %). |
· اجتياز اختبار القدرات. |
· اجتياز اختبار القبول (المفاضلة) |
· المقابلة الشخصية. |
· أي متطلب لازم للتخصص، يقرره القسم العلمي. |
· إضافة إلى الشروط المنصوص عليها في لائحة شئون الطلاب والقوانين النافذة بالجامعة. |
متطلبات الحضور وإكمال البرنامج:
توضيح النظم واللوائح التي تحدد شروط وقواعد الانتقال من (مستوى دراسي) إلى (المستوى الدراسي الذي يليه)، نظم ولوائح الانسحاب من البرنامج أو التحويل إلى برنامج آخر في نفس الكلية. |
من المستوى الأول إلى الثاني |
من المستوى الثاني إلى الثالث |
من المستوى الثالث إلى الرابع |
متطلبات الحضور في كل مقرر (75%) من الحضور بحسب اللائحة. |
متطلبات التخرج:
إجمالي الساعات المطلوبة للتخرج. 132 ساعة معتمدة. الحد الأدنى من الدرجات اللازمة للنجاح بالنسبة لكل مقرر من المقررات الدراسية للبرنامج (50% من درجة كل مقرر). |
الامكانات المطلوبة لتنفيذ البرنامج:
مصادر التعلم: |
|
|
|
المختبرات والتجهيزات والأدوات والمواد التعليمية: |
|
|
|
|
تقويم البرنامج وتحسينه:
المستهدفون | أداة التقييم | العينة |
طلبة السنة النهائية | استبانة+ مقابلة | 100 طالب |
خريجون | مقابلة/ استبانة/ ملاحظة | غير محدد (المتوفر) |
جهات التوظيف | استبانة/ مقابلة | غير محدد (المتوفر) |
الهيئة التدريسية | استبانة/ مقابلة | جميع المدرسين |
المقيم الخارجي | مقابلة/ استبانة |
|