وثيقة مواصفات برنامج معلم مجال علوم ورياضيات
قسم التعليم الاساسي بكلية التربية
معلومات أساسية عن البرنامج
اسم البرنامج والدرجة العلمية: | معلم مجال علوم/رياضيات: للمرحلة الاساسية |
الجهة المسؤولة عن منح الدرجة العلمية: | كلية التربية – جامعة صنعاء. |
الجهة المسؤولة عن البرنامج: | قسم التعليم الاساسي. |
الأقسام العلمية المشاركة في البرنامج: | جميع الأقسام التربوية. |
لغة الدراسة في البرنامج: | اللغة العربية. |
عام البدء بالدراسة (للبرامج الجديدة): | 2020-2021م. |
أسلوب الدراسة في البرنامج: | منتظم. |
مكان تنفيذ البرنامج: | جامعة صنعاء– كلية التربية. |
نظام الدراسة: | فصلي. |
الزمن الكلي للبرنامج: | أربع سنوات دراسية (ثمانية فصول). |
المهنة/المهن التي يعد البرنامج للالتحاق بها: | (معلم مجال علوم ورياضيات- باحث- مختص وسائل- مشرف مجال علوم ورياضيات). |
مستوى/مستويات التأهيل المستهدفة في البرنامج: | درجة البكالوريوس أربع سنوات. وما دون ذلك يمنح المنسحب كشفاً بدرجات المواد التي درسها لغير الخريجين. |
المؤهل المطلوب للالتحاق: | ثانوية عامة بمختلف تخصصاتها حسب لوائح الجامعة. |
التقدير المطلوب للالتحاق: | بحسب سياسة القبول السنوية للكلية. |
شروط أخرى: | الشروط التي تعتمدها الجامعة /الكلية. |
اسم منسق البرنامج: | د. بشير احمد مفرح. |
تاريخ آخر اعتماد مواصفات البرنامج: | 2022. |
رسالة القسم
تتمثل رسالة قسم التعليم الأساسي في توفير بيئة تعليمية مناسبة وجاذبة ؛ لتأهيل كوادر علميًّا ومهنيًّا في مرحلة التعليم الأساسي في الجوانب النظرية والتطبيقية ، وبما ينسجم والنظريات التربوية الحديثة.
أهداف القسم:
في إطار أهداف كلية التربية التي تسعى إلى إعداد المعلم الكفء ، فإن قسم التعليم الاساسي من خلال برامجه ومقرراته يسعى إلى تحقيق الأهداف الآتية: |
1. تخريج كوادر تربوية مؤهلة تأهيلاً علميًّا ومهنيًّا ؛ لتلبية احتياجات مرحلة التعليم الأساسي في مختلف التخصصات. |
2. تجويد الأداء في مرحلة التعليم الأساسي وذلك من خلال ما يقدم للدارسين من مهارات نوعية. |
3. توفير برامج تعليمية مناسبة للدارسين بالقسم تستند إلى أحدث النظريات التربوية.، والتجارب والخبرات العالمية. |
4. تنفيذ الأبحاث التربوية المتعلقة بتطوير مناهج معلمي الصف واستراتيجيات التدريس. |
5. السعي للحصول على الاعتماد للبرامج التي يقدمها القسم من قبل الهيئات والمنظمات المعترف بها محليًّا وإقليميًّا ودوليًّا. |
رسالة البرنامج
تتمثل رسالة البرنامج في إعداد معلم مجال لمادة العلوم والرياضيات أكاديميًّا وتربويًّا في ضوء معايير التميُّز في الأداء التدريسي في الحلقة الثانية والثالثة من (4-9) في الجوانب النظرية والتطبيقية، وبما ينسجم والنظريات التربوية الحديثة.
أهداف البرنامج:
يسعى البرنامج إلى تحقيق الأهداف الآتية:
1. تأهيل الدارسين، وإعدادهم من خلال برنامج معلم المجال (4-9).
2. تزويد الدارسين بالمعارف والمفاهيم والمعلومات الأساسية اللازمة للتدريس الفعال في الصفوف (4-9).
3. تمكين الدارسين من الكفايات المهنية وقدرات حل المشكلات، والتفكير الناقد والإبداعي.
4. تشجيع الدارسين على التعلم الذاتي من خلال استخدام الاستراتيجيات الحديثة الفاعلة.
5. تبادل الخبرات والمعلومات مع المؤسسات العلمية المتهمة بمناهج واستراتيجيات تدريس المرحلة الوسطى (4-9) من مرحلة التعليم العام على المستوى المحلي والإقليمي والدولي.
6. تشجيع الدارسين على التعلم الذاتي والنمو المهني المستمر، وممارسة التأمل الذاتي في أدائهم المهني، والتحلي بأخلاق المهنة.
مرجعيات البرنامج:
تم الاستناد في وضع وتطوير البرنامج الى ما يلي:
- قانون الجامعات اليمنية ولوائحه التنفيذية 2012م.
- معايير المستوى الأول مجلس الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة- وزارة التعليم العالي- الجمهورية اليمنية.
- دليل كلية التربية صنعاء للعام 2003م.
- لوائح ومخرجات مركز الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة – جامعة صنعاء.
- مشروح اصلاح برامج اعداد معلمي العلوم والرياضيات في اليمن:
- جامعة الزرقاء –كلية العلوم التربوية- قسم معلم مجال.
- جامعة اليرموك- كلية التربية- قسم معلم مجال.
- جامعة دمشق – كلية التربية – قسم معلم مجال.
مخرجات تعلم البرنامج:
أولا: مجال المعرفة والفهم: بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على أن: |
A1: يمتلك معرفة عميقة بالمواد التعليمية للحلقة الثانية والثالثة (4-9) . |
A2: يظهر معرفة بخصائص الدارسين النمائية وطبيعتهم واحتياجاتهم ، وأنماط تعلمهم بما يتفق والاتجاهات الحديثة في تدريسهم. |
A3: يستوعب المفاهيم التربوية كالمنهج ، والتدريس ، واستراتيجياته ، والتخطيط ، والتنفيذ ، وأدوات التقييم ، وتقنيات التعليم . |
A4: يمتلك معرفة بمهارات اللغة العربية ، وطبيعتها ، ومفاهيمها . |
ثانيا: مجال المهارات الذهنية: بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على أن |
B1: يستخدم القدرات والمهارات العقلية في التعامل مع مصادر وتقنيات التعليم والتعلم. |
B2: يتمكن من مهارات البحث العلمي والقدرة على تنميتها لدى طلبة الصفوف 4-9 . |
B3: يتمكن من تحديد مصادر التعليم والتعلم ، وكيفية الحصول عليها ، واستخدامها بشكل فاعل في تنمية القدرات العقلية لدى طلبة الحلقة الثانية 4-9 . |
ثالثاً: مجال المهارات المهنة والعملية: بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على أن: |
C1: يدير صفوف الحلقة الثانية 4-9 بكفاءة مهنية عالية . |
C2: يوفر بيئة تربوية وتعليمية مناسبة ومشجعة لطلبة الحلقة الثانية 4-9 . |
C3: يستخدم استراتيجيات تدريس فاعلة ومتعددة تتناسب مع خصائص الطلبة النمائية واحتياجاتهم. |
C4: يستخدم مهارات اللغة العربية المرتبطة بتعليم الطلبة بشكل فاعل في العملية التعليمية. |
رابعا: المهارات العامة: بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على أن: |
D1: يطبق مهارات التفكير والبحث العلمي والأساليب الإحصائية في إجراء البحوث الإجرائية التي تسهم في حل المشكلات التربوية ذات العلاقة بهذه المرحلة. |
D2: يمارس مهارات التعلم التشاركي في تعليم طلبة الصفوف 4-9 .. |
D3. أداء المهام التعليمية وفقا للوائح الأخلاقية والقانونية والمهنية. |
استراتيجيات التدريس:
استراتيجية التدريس | وصف كيفية استخدامها |
المحاضرة | هي طريقة التدريس الأكثر استخدامًا لنقل المعرفة وشرح النظريات إيضاح وشرح المعارف النظرية لمقررات البرنامج لجمع كبير من الطلبة في القاعة ومناقشتهم والقراءة والتعليق والاستفسارات، وسيتم تنفيذها للطلاب في مجموعات كبيرة (50-150 فأكثر). وسيتم تنفيذها واستخدامها في مقررات العلوم التربوية وكثير من المقررات التخصصية والثقافة العامة |
السمنار | هي عبارة عن حلقة علميّة لمناقشة بحث مقدَم من طالب أو باحث بغرض تقويم البحث أو تعديل خطَّته، وسيتم تطبيقها في بحث التخرج. |
التعلم التعاوني | وهو تعلم يتم من خلال تقسيم الطلبة إلى مجموعات صغيرة واشتراكهم معاً في تنفيذ عمل، أو نشاط تعليمي، أو حل مشكلة مطروحة، ويسهم كل منهم في النشاط، ويتبادلون الأفكار والأدوار، ويعين كل منهم الآخر في تعلم المطلوب حسب إمكانياته وقدراته، وسيتم استخدامه في كثير من مقررات البرنامج. |
العصف الذهني | هو طريقة في التعليم تعني استخدام الدماغ في عصف مشكلة من المشكلات يستخدمها مجموعة من الأفراد لإيجاد حل لمشكلة بجمع الأفكار التي تخطر على بال أفرادها بصورة عفوية والهدف الوصول إلى حلول إبداعية. |
الحوار والمناقشة | وتتم هذه من خلال السماح للطلاب بطرح التساؤلات اثناء المحاضرة والرد عليها من قبل المحاضر او الطلاب الاخرين لغرض ترسيخ وتوضيح موضوع المحاضرة بقوة وزيادة تركيز واستيعاب الطالب وشد انتباه وعدم السماح بدخول الملل اليه. |
حل المشكلات | إحدى طرائق التدريس وتبدأ بموقف أو سؤال أو ظاهرة يشاهدها الطلبة ولا يستطيعون فهمها تثير في أنفسهم استفسارات ويرغبون بالحصول على إجابة لها. تبدأ العملية بإيجاد المشكلة وصياغتها، ثم طرح حلول مُمكنة ومن ثم تقييم هذه الحلول. وأخيرًا يتم اختيار الحل لتطبيقه والتأكد من صحته. وتستخدم في دراسة المشكلات التعليمية والمشكلات الشخصية أو المشكلات المجتمعية التي قد ترتبط بموضوعات المقررات الدراسية. وذلك بغرض تنمية التفكير لدى الطلبة. |
مشروع التخرج: | يعرض على الطالب موضوع أو يختار الطالب موضوعاً يرتبط بتخصصه التربوي (يتناول مشكلة ميدانية تتعلق بعناصر العملية التعليمية المعلم- الطالب- المنهج- العملية التعليمية..) |
الاستقصاء | يتم الاستقصاء من خلال إعطاء الطالب قضايا ومسائل من الحياة ويُطلب منه تمحيصها ومعالجتها وهو أسلوب يشجّع الطالب على التفكير بمستوى عالٍ |
البحوث
| هي ما يكلف به دارس أو مجموعة من الدارسين من دراسات حول موضوع مرتبط بالمقرر الدراسي مستخدمين المهارات الأساسية في البحث العلمي، بحيث لا يقل عن (20 صفحة) وتتناسب أدواته ومكوناته مع طبيعة الموضوع والمادة الدراسية، وسيتم استخدامه بشكل أساسي في بحوث التخرج بالإضافة إلى المقررات التي يرى المدرس ضرورة قيام الطلبة بأنشطة بحثية. |
الندوات: | هي عبارة عن أسلوب …تستخدم بشكل رئيسي مع مجموعات صغيرة من الطلاب (20-30) طالبًا يجدون فيها فرصًا أفضل للمناقشة والمشاركة في العملية التعليمية. في جميع الدورات ساعة واحدة في الأسبوع. (يستخدم كتمرين) |
التدريب العملي | وذلك في المقررات التي تحتاج إلى تدريبات وتطبيقات عملية، مثل: التجويد، ومقررات استراتيجيات التعلم والتعلم، والنحو والصرف، ومقرر مهارات الحاسوب، واساسيات البحث، وبحث التخرج. |
التدريس المصغر | عبارة عن موقف تدريسي مصغر يتدرب فيه الطلبة المعلمون على مواقف تعليمية حقيقية في إطار مبسط يشبه غرفة الفصل العادي، وسيتم استخدامه لتدريب الطلبة المعلمين في مقرر التربية العملية (1). |
استراتيجيات التقييم:
طريقة التقييم | وصفها (في أي المقررات تستخدم ومعدل استخدامها) |
الامتحانات التحريرية | هي تلك الامتحانات التي تعتمد على الورقة والقلم بكل أشكالها وأنواعها، بحيث يتاح فيها للطالب أن يعبر عما يعرفه حول المقرر الذي يدرسه من خلال التوضيح والشرح والمناقشة.. وتتنوع إلى اختبارات بحيث تشمل جميع أنواع الاختبارات بحسب طبيعة المقرر سواء كانت الاختبارات النصفية، أو الاختبارات النهائي. وتتوزع الدرجات (50%) لأعمال الفصل منها (20%) موزعة على الاختبارات الشهرية والنصفية، و(30%) موزعة على الحضور والأنشطة والتكاليف والبحوث. و(50%) على الاختبار النهائي. ما عدا مقررات القرآن الكريم فيعتبر الامتحان الشفوي هو الأداة الوحيدة في التقويم. |
الامتحانات الشفوية | وهي اختبارات توجه فيها الأسئلة إلى الطالب مشافهة ويتلقى المدرس الذي يقابل الطالب فيها وجهًا لوجه الإجابة عنها بالمشافهة. وتقيس الفهم بالإضافة إلى المعرفة والتحليل… وتستخدم في تقويم مجالات معينة من التحصيل مثل تلاوة القرآن والقراءة الجهرية، والعروض، والقدرة على التحدث ونطق الحروف…إلخ. وسيتم استخدامها في التقويم البنائي للمقررات، وفي تقويم مقررات القرآن الكريم والتقويم النهائي لمقرر التجويد. ودرجاته ضمن درجات أعمال الفصل في جميع المقررات ما عدا مقررات القرآن الكريم فيعتبر الامتحان الشفوي هو الأداة الوحيدة في التقويم. |
تقييم التقارير والبحوث | يتم تطبيق هذه الاستراتيجية من خلال تنفيذ أوراق البحث المصغرة؛ وتقارير العروض التقديمية، وتحليل الكتب المدرسية؛ وتقارير المشاهدات الميدانية، وتستخدم في معظم المقررات الدراسية، وبخاصة المقررات التربوية. وتستخدم كذلك في تقييم (بحث التخرج) ومدى التزام الطالب بالمنهجية العلمية ومهارات البحث، وأخلاقياته، …إلخ |
الملاحظة | تستخدم لملاحظة أداء الطلبة في العروض التقديمية، وأدائهم في مجموعات العمل، وتحسب درجتها ضمن أعمال الفصل. |
توزيع العلامات | يتم تقييم أداء الطالب في كل مقر وفقًا لإجراءات التقييم التالية الموضحة في كل خطة: (100 درجة) هي أعلى درجات الطالب في كل مقرر عدد ساعاته ساعتين. و (150درجة) للمقرر الذي عدد ساعاته ثلاث ساعات. |
نظام الدراسة:
عدد الساعات المطلوبة لإكمال البرنامج: | 109 ساعة معتمدة، 55 مقرر دراسي. |
عدد الساعات ونسبتها المئوية من مجموع ساعات البرنامج، موزعة كالتالي: | |
المتطلبات | النسبة |
المقررات الثقافية العامة (متطلبات الجامعة)، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج: | ( 8 مقررات) ( 17ساعة)، وبنسبة ( 14.33 %) من اجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج. |
مقررات الكلية (متطلبات الكلية)، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج: | ( 19 مقرر) ( 38 ساعة)، وبنسبة ( 34.67%) من اجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج. |
المقررات الأساسية للتخصص، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج: | ( 28 مقرر) ( 77 ساعة)، وبنسبة ( 50.00%) من اجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج. |
التدريب الميداني، ونسبته من إجمالي ساعات البرنامج: | ( 2 ساعات)، وبنسبة (1.29 %) من إجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج. |
مقررات أخرى (إن لزم الأمر) تحدد وتبرر، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج: | لا يوجد. |
متطلبات القبول:
· الحصول على شهادة الثانوية العامة بنسبة مئوية لا تقل عن (60 %). |
· اجتياز اختبار القدرات. |
· اجتياز اختبار القبول (المفاضلة) |
· المقابلة الشخصية. |
· أي متطلب لازم للتخصص، يقرره القسم العلمي. |
· إضافة إلى الشروط المنصوص عليها في لائحة شئون الطلاب والقوانين النافذة بالجامعة. |
متطلبات الحضور وإكمال البرنامج:
توضيح النظم واللوائح التي تحدد شروط وقواعد الانتقال من (مستوى دراسي) إلى (المستوى الدراسي الذي يليه)، نظم ولوائح الانسحاب من البرنامج أو التحويل إلى برنامج آخر في نفس الكلية. |
من المستوى الأول إلى الثاني |
من المستوى الثاني إلى الثالث |
من المستوى الثالث إلى الرابع |
متطلبات الحضور في كل مقرر (75%) من الحضور بحسب اللائحة. |
متطلبات التخرج:
- إجمالي الساعات المطلوبة للتخرج. 119 ساعة معتمدة، 62 مقرر دراسي
- الحد الأدنى من الدرجات اللازمة للنجاح بالنسبة لكل مقرر من المقررات الدراسية للبرنامج. (50% من درجة كل مقرر)
الامكانات المطلوبة لتنفيذ البرنامج:
مصادر التعلم: |
|
|
|
المختبرات والتجهيزات والأدوات والمواد التعليمية: |
|
|
|
|
تقويم البرنامج وتحسينه:
المستهدفون | أداة التقييم | العينة |
طلبة السنة النهائية | استبانة+ مقابلة | 100 طالب |
خريجون | مقابلة/ استبانة/ ملاحظة | غير محدد (المتوفر) |
جهات التوظيف | استبانة/ مقابلة | غير محدد (المتوفر) |
الهيئة التدريسية | استبانة/ مقابلة | جميع المدرسين |
المقيم الخارجي | مقابلة/ استبانة |
|