Back

الرياضيات

 

المعلومات الأساسية عن البرنامج:

اسم البرنامج والدرجة العلمية

معلم الرياضيات للمرحلة الثانوية

الجهة المسؤولة عن منح الدرجة العلمية

كلية التربية – جامعة صنعاء

الجهة المسؤولة عن البرنامج

 قسم مناهج الرياضيات وطرائق تدريسها

الأقسام العلمية المشاركة في البرنامج

جميع الأقسام التربوية

لغة الدراسة في البرنامج

اللعة العربية

عام البدء بالدراسة (للبرامج الجديدة)

2020-2021م

أسلوب الدراسة في البرنامج

منتظم.

مكان تنفيذ البرنامج

جامعة صنعاء– كلية التربية .

نظام الدراسة

  فصلي.

الزمن الكلي للبرنامج

أربع سنوات دراسية (ثمانية فصول)

المهنة/المهن التي يعد البرنامج للالتحاق بها

(معلم رياضيات- باحث- مختص وسائل).

مستوى/مستويات التأهيل المستهدفة في البرنامج

درجة البكالوريوس أربع سنوات. وما دون ذلك يمنح المنسحب كشفاً بدرجات المواد التي درسها لغير الخريجين 

المؤهل المطلوب للالتحاق:

ثانوية عامة بمختلف تخصصاتها حسب لوائح الجامعة

التقدير المطلوب للالتحاق:

60 %  

شروط أخرى:

الشروط التي تعتمدها الجامعة /الكلية

اسم منسق البرنامج

د. بشير احمد مفرح

تاريخ آخر اعتماد مواصفات البرنامج

2022

رسالة الكلية وأهدافها:

رسالة الكلية:

الإسهام في إعداد وتأهيل معلمي التعليم الأساسي والثانوي الواعين برسالتهم التربوية القادرين على الإبداع وتشكيل عالم التعليم والتعلم والمنافسة في سوق العمل المحلي والإقليمي، من خلال برامج متطورة ذات جودة عالية. وكذلك إعداد الباحثين القادرين على تطوير المعرفة التربوية وتوظيفها في حل المشكلات التربوية والتعليمية، بالإضافة إلى توفير الخدمات والاستشارات التربوية المتخصصة.

أهداف الكلية:

 1. إعداد معلم التعليم العام وتأهيله وتدريبه؛ ليكون قادراً على الابتكار والإبداع وتشكيل عالم التعليم والتعلم والمنافسة في سوق العمل.

2. توفير الخدمة المناسبة للمجتمع ممثلاً بمؤسساته التعليمية ومراكز البحوث من خلال تنفيذ الدراسات وتقديم الاستشارات التي تسهم في تطوير الممارسات التربوية في الميدان ومعالجة أي اختلال في مدخلات النظام التعليمي وعملياته ومخرجاته.

3. تبادل الخبرات والمعلومات مع الهيئات والمؤسسات التربوية والثقافية المحلية والإقليمية والعربية والدولية والتعاون معها في معالجة القضايا التربوية والتعليمية المشتركة.

4. إجراء البحوث والدراسات في التخصصات التربوية المختلفة بما يسهم في معالجة المشكلات التربوية ونشر نتائج تلك البحوث والدراسات.

5. تلبية احتياجات المجتمع بتوفير الكوادر المهنية من المعلمين والباحثين والقادة التربويين؛ لتحقيق التنمية المجتمعية الشاملة.

6. تبادل الخبرات والمعلومات مع الهيئات والمؤسسات التربوية والثقافية المحلية والإقليمية والعربية والدولية والتعاون معها في معالجة القضايا التربوية والتعليمية المشتركة.

7. نشر أخلاقيات المهنة بين أعضاء هيئة التدريس وطلاب الكلية والعاملين بها، ورجال التعليم، وفقا لميثاق أخلاقي مستمد من ثقافتنا القرآنية، وهويتنا الايمانية الأصيلة.

8. تطوير البرامج التعليمية على مستوى البكالوريوس والماجستير والدكتوراه، وتنمية قدرات الهيئة التدريسية والإدارية وفقاً لمعايير الجودة للحصول على الاعتماد الأكاديمي.

9. إدخال التكنولوجيا في مجالات تأهيل المعلمين، والأبحاث التربوية، وتعزيز فرص عمل التكنولوجيا في التعليم الجامعي والتعليم ما قبل الجامعي، بما يسهم تطوير الفكر التربوي والاتجاهات التربوية الحديثة، وتطبيقاتها في حل مشكلات البيئية والمجتمع.

رسالة القسم العلمي المسؤول عن تطوير البرنامج وأهدافه:

رسالة القسم العلمي:

يسعى القسم للرقي بالبرامج التي يقدمها سواءً في مرحلة البكالوريوس أو الماجستير أو الدكتوراه لمطالب المجتمع في توفير المعلمين التربويين المؤهلين في مجال التخصص وإكسابهم مبادئ المعرفة والتفكير العلمي والمنطقي والمهارات البحثية العلمية في علوم تعليم الرياضيات، وتعزيز قدراتهم العملية في التعامل بشكل صحيح مع المشاكل التعليمية اليومية والمساهمة في كل من التعليم المدرسي والتعليم مدى الحياة.

أهداف القسم العلمي:

في إطار أهداف كلية التربية التي تسعى إلى إعداد المعلم الكفء ، فإن قسم مناهج الرياضيات من خلال برامجه ومقرراته يسعى إلى تحقيق الأهداف الآتية:

1. تأهيل معلمي الرياضيات وإعدادهم قبل الخدمة، وذلك من خلال تقديم برامج لإعداد معلم الرياضيات في المرحلة الثانوية من خلال برامج مطورة عالية الجودة.

2. تطوير برامج إعداد معلم الرياضيات بما يتناسب والمعايير العالمية وتلبية احتياجات المجتمع من المعلمين المؤهلين لتدريس الرياضيات في جميع المراحل الدراسية،

3. تنفيذ الأبحاث التربوية المتعلقة بمناهج الرياضيات وتدريسها وفقاً لطرائق واستراتيجيات ونماذج التدريس في القرن الحادي والعشرين.

4. تنفيذ الأبحاث المتعلقة باستخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات، ومتابعة إدخال التكنولوجيا في مجال تأهيل معلمي الرياضيات، والاهتمام باستخدام تقنية المعلومات الحاسوبية (ICT)  في مجال تدريب الطلبة المعلمين الملتحقين ببرامج إعداد معلم الرياضيات.

5. الإسهام في تدريب معلمي الرياضيات أثناء الخدمة، من خلال برامج التنمية المهنية التي تسهم في تطوير المهارات والقيم والاتجاهات الإيجابية نحو مهنة التدريس ونحو تعزيز مبدأ التعلم مدى الحياة.

6. تقديم الاستشارات من قبل أساتذة القسم ومن خلال مشاركة أعضاء هيئة التدريس في المؤتمرات وورش العمل المخصصة لمناقشة القضايا التربوية التي تتعلق بتطوير مناهج الرياضيات وطرائق واستراتيجيات التدريس.

7. خدمة المجتمع ومؤسساته التعليمية والتربوية ومراكز البحوث التربوية وذلك من خلال تنفيذ الدراسات وتقديم الاستشارات التي تسهم في تطوير الممارسات التربوية في الميدان ومعالجة أي اختلال في منظومة التعليم.

8. التأكيد على آداب وأخلاقيات مهنة التدريس وتمثلها من قبل أعضاء هيئة التدريس في القسم والطلبة المعلمين الملتحقين ببرامج القسم.

9. تطوير برامج الدراسات العليا لمرحلة الماجستير والدكتوراه بما يتناسب والمعايير المتعارف عليها عالمياً.

10. المساهمة في تطوير نظام الجودة في الجوانب الإدارية والأكاديمية، وتنفيذ عمليات التقييم الذاتي من أجل ضمان

11. الجودة للبرامج التي يقدمها القسم، والسعي للحصول على الاعتماد للبرامج التي يقدمها القسم من قبل الهيئات والمنظمات المعترف بها محلياً.

مرجعية البرنامج:

تم الاستناد في وضع وتطوير البرنامج الى ما يلي:

1- قانون الجامعات اليمنية ولوائحه التنفيذية 2012م.

2- معايير المستوى الأول مجلس الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة- وزارة التعليم العالي- الجمهورية اليمنية.

3- دليل كلية التربية صنعاء للعام 2003م.

4- لوائح ومخرجات مركز الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة – جامعة صنعاء.

5- مشروح اصلاح برامج اعداد معلمي العلوم والرياضيات في اليمن.

– جامعة إب –اليمن- تخصص معلم رياضيات.

– جامعة تعز –اليمن- تخصص معلم رياضيات.

رسالة البرنامج:

تتمثل رسالة برنامج معلم رياضيات التعليم الثانوي في إعداد المعلمين التربويين المؤهلين في مجال التخصص وإكسابهم مبادئ المعرفة والتفكير العلمي والمنطقي والمهارات البحثية العلمية في علوم تعليم الرياضيات، و تعزيز قدراتهم العملية في التعامل بشكل صحيح مع المشاكل التعليمية اليومية والمساهمة في كل من التعلم المدرسي  و التعلم مدى الحياة.

أهداف البرنامج:

أ‌- تزويد الطالب بالمعرفة بالمكونات الأساسية لعلم الرياضيات وبالمفاهيم الرياضية الأساسية، والمنطق الرياضي واستراتيجيات حل المشكلات. 

ب‌- تزويد الطالب بمهارات تدريس الرياضيات بأساليب حديثة تشجع على التعلم النشط، واستخدام التطبيقات لتوضيح المفاهيم والعمليات الرياضية، واستخدام البيانات الحقيقية، ومهارات التحقق، والمحاكاة، والتمثيلات المتعددة، والتبريرات الحدسية.

ت‌- تمكين الطالب من المعرفة بالأسس النفسية والتربوية التي تساعد على فهم طبيعة المتعلمين ودوافعهم نحو التعلم، وشخصياتهم، وأساليبهم في التعلم، واتجاهاتهم نحو المعلم والمنهاج والمدرسة، وميولهم ورغباتهم في المشاركة والتفاعل في مواقف التعلم المختلفة، وتوظيف تلك المعرفة أثناء تطوير المناهج أو تخطيط وتنفيذ الدروس، أو تقويم جوانب التعلم المعرفية والمهارية والوجدانية.

ث‌- تمكين الطالب من تنمية المهارات المهنية والثقة بالذات واحترام الأشخاص من ثقافات وخلفيات متنوعة والقدرة على العمل بشكل منفرد أو ضمن فريق.

مخرجات تعلم البرنامج:

أولا: مجال المعرفة والفهم: بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على أن:

A1. اظهار المعرفة والفهم بالمكونات الأساسية لعلم الرياضيات وما يتعلق به من مفاهيم أساسية، والمنطق الرياضي واستراتيجيات حل المشكلات أو مفاهيم مشتركة مع بقية مجالات العلوم الطبيعية.

A2. إظهار المعرفة والفهم بطبيعة ومكونات مناهج الرياضيات وقواعد ومبادئ وأسس بنائها وتطويرها وتقويمها،

 A3. إبراز الفهم والمعرفة بالأسس النفسية والتربوية التي تساعد على فهم طبيعة المتعلمين ودوافعهم نحو تعلم الرياضيات، وشخصياتهم، وأساليبهم في التعلم، وميولهم ورغباتهم في المشاركة والتفاعل في مواقف التعلم المختلفة.

A4.إظهار المعرفة والفهم بالمجالات الثقافية المتعلقة بتاريخ الرياضيات، وقضايا التفاعل بين العلم والرياضيات وتأثيرهما على المجتمع، واستخدامات التقنية في تعليم وتعلم الرياضيات.

ثانيا: مجال المهارات الذهنية: بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على أن:

B1. تحليل المعرفة التي اكتسبها من مختلف طرائق واستراتيجيات ومناحي ونماذج تدريس الرياضيات واختيار ما هو مناسب وفعال لتدريس المحتوى وإشراك الطلبة في أنشطة ومواقف التعلم والتغلب على صعوبات التعلم وصولاً إلى تحقيق أهداف تدريس الرياضيات وجودة مخرجات التعلم.

B2. تحليل مكونات المنهج واكتشاف جوانب القوة والضعف بما يساعد في إعادة بناء محتوى الرياضيات للموضوعات التي سيكلف بتدريسها.

B3. اكتساب عادات عقل مفكر الرياضيات واستخدام الممارسات الرياضية مثل الدقة في اللغة والبناء والمقارنة للتمثيلات الرياضية والحدس الرياضي وحل المشكلات والبرهنة الرياضية.

B4. تحديد العوامل التي تعمل على تعزيز أو تثبيط تعلم الطلبة، واستثمار هذه المعرفة في إدارة أنشطة التدريس وتوفير الفرص التي تدعم تعلم الطلبة ونموهم معرفياً وعقلياً ومهارياً وبما يساعد على نمو الاتجاهات الإيجابية نحو

ثالثاً: مجال المهارات المهنة والعملية: بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على أن:

C1. تطبيق الرياضيات على مجموعة واسعة من المشاكل وتقدير الترابط بين مختلف مجالات الرياضيات والترابط مع تخصصات أخرى.

C2. تدريس الرياضيات بأساليب حديثة تشجع على التعلم النشط، واستخدام التطبيقات لتوضيح المفاهيم والعمليات الرياضية، واستخدام البيانات الحقيقية، ومهارات التحقق، والمحاكاة، والتمثيلات المتعددة، والتبريرات الحدسية.

C3. توظيف التكنولوجيا، التي تشمل الحاسبات البيانية، وأنظمة الجبر الحاسوبية، وبرامج الهندسة التفاعلية، والبرامج الإحصائية، بشكل متكامل مع معظم المقررات.

C4. تطبيق مجموعة متنوعة من التقييمات لتشخيص المشكلات التربوية والمشاركة في فرص التطوير المهني.

رابعا:  المهارات العامة: بعد الانتهاء من البرنامج بنجاح سوف يكون المتخرج قادرا على أن:

D1. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة لتعزيز مهاراتهم المهنية والاتصالات من أجل التعلم مدى الحياة.
D2. ممارسة مهارات القيادة والإشراف والإدارة والعمل في فريق.
D3. أداء المهام التعليمية وفقا للوائح الأخلاقية والقانونية والمهنية.

خارطة المنهج:

I   = Introduced

R  = Reinforced

M  = Mastered 

المقررات

مخرجات تعلم البرنامج الفرعية

الفصل الاول

A1

A2

A3

B1

B2

B3

C1

C2

C3

C4

C5

C6

D1

D2

D3

D4

أسس رياضيات

I

I

 

I

I

 

I

I

  

I

I

I

 

I

 

جبر ومثلثات

 

I

 

I

  

I

I

  

I

I

I

I

  

تفاضل وتكامل (1)

I

I

 

I

I

 

I

I

   

I

I

I

I

 

مهارات الحاسوب

  

I

         

I

   

لغة عربية (1)

  

I

          

I

 

I

لغة إنجليزية (1)

  

I

          

I

 

I

ثقافة إسلامية

  

I

          

I

I

 

الصراع العربي الاسرائيلي

  

I

          

I

  

الفصل الثاني

A1

A2

A3

B1

B2

B3

C1

C2

C3

C4

C5

C6

D1

D2

D3

D4

أساسيات إحصاء

 

I

I

 

I

I

  

I

I

  

I

I

I

 

رياضيات متقطعة

I

I

 

I

I

  

I

I

  

I

I

I

  

حساب التفاضل

 

I

 

I

  

I

I

  

I

I

I

I

  

تفاضل وتكامل (2)

I

I

 

I

I

 

I

I

   

I

I

I

I

I

      لغة عربية (2)

  

I

          

I

 

I

لغة إنجليزية (2)

  

I

          

I

 

I

الثقافة الوطنية

  

I

          

I

 

I

الفصل الثالث

A1

A2

A3

B1

B2

B3

C1

C2

C3

C4

C5

C6

D1

D2

D3

D4

نظرية الاحتمالات

R

R

 

R

R

 

R

     

R

R

  

الاحصاء

 

R

 

R

R

 

R

   

R

R

R

R

  

تفاضل وتكامل (3)

R

  

R

R

R

   

R

   

R

  

وسائط تعلم الكترونية

I

 

I

I

   

I

 

I

I

   

I

I

مهارات التعليم والتعلم

 

I

 

I

I

I

  

I

I

  

I

I

  

علم النفس التربوي

 

I

 

I

    

I

    

I

I

 

الفصل الرابع

A1

A2

A3

B1

B2

B3

C1

C2

C3

C4

C5

C6

D1

D2

D3

D4

هندسة وقياس 2

R

  

R

      

R

R

R

R

  

نظم إحداثيات وتحليل متجهات

R

  

R

R

 

R

   

R

R

R

R

  

معادلات تفاضلية عادية

R

  

R

R

 

R

R

  

R

 

R

R

  

بناء المناهج وتقييمها

I

I

  

I

 

I

I

I

I

I

I

I

I

  

علم النفس النمو

R

 

R

R

   

R

R

  

R

R

R

 

R

الفصل الخامس

A1

A2

A3

B1

B2

B3

C1

C2

C3

C4

C6

D1

D2

D3

D4

رياضيات القرن 21

 

R

 

R

R

 

R

R

  

R

 

R

R

 

نظرية الاعداد

R

  

R

   

R

   

R

R

  

جبر خطي

I

  

I

 

I

 

I

I

I

  

I

  

مناهج رياضيات

R

R

  

R

 

R

R

R

R

R

R

R

R

 

القياس والتقويم البنائي

 

R

R

R

R

  

R

R

R

R

R

   

الادارة الصفية

 

R

  

R

  

R

R

R

R

R

R

  

الفصل السادس

A1

A2

A3

B1

B2

B3

C1

C2

C3

C4

C6

D1

D2

D3

D4

تحليل حقيقي

 

R

  

R

     

R

R

R

R

 

برمجة حاسوب

R

  

R

   

R

   

R

R

  

تحليل حقيقي

 

R

 

R

R

R

  

R

R

 

R

R

R

 

أساسيات البحث التربوي

 

I

 

I

I

   

I

I

 

I

I

I

 

التربية عملية (1)

 

R

R

 

R

R

 

Rح-=

R

R

R

R

R

R

 

اخلاقيات المعلم والمتعلم

 

R

 

R

R

R

  

R

R

 

R

R

R

 

الفصل السابع

A1

A2

A3

B1

B2

B3

C1

C2

C3

C4

C6

D1

D2

D3

D4

جبر مجرد 1

R

  

R

  

R

R

   

R

R

  

تحليل مركب

 

R

R

  

R

R

 

R

R

 

R

 

R

 

بحوث عمليات

R

  

R

R

R

 

R

R

 

R

R

R

  

بحث تخرج

 

M

 

M

M

M

M

M

M

M

M

M

M

M

M

الفصل الثامن

A1

A2

A3

A4

B1

B2

B3

C1

C2

C3

C5

C6

D1

D2

D3

تفكير رياضي

M

M

M

 

M

M

  

M

M

   

M

 

جبر مجرد 2

 

M

M

  

M

M

 

M

M

 

M

 

M

 

إحصاء رياضي

M

M

M

  

M

M

 

M

M

   

M

 

تليل عددي 2

M

M

M

 

M

M

  

M

    

M

 

تحليل دالي

 

M

M

  

M

M

 

M

  

M

 

M

 

نظام التعليم في اليمن

M

M

 

M

M

   

M

  

M

 

M

M

مقرر اختياري

 

R

 

R

R

R

  

R

R

 

R

R

R

 

استراتيجية التدريس:

استراتيجية التدريس

وصف كيفية استخدامها

المحاضرة

هي طريقة التدريس الأكثر استخدامًا لنقل المعرفة وشرح النظريات إيضاح وشرح المعارف النظرية لمقررات البرنامج لجمع كبير من الطلبة في القاعة ومناقشتهم والقراءة والتعليق والاستفسارات، وسيتم تنفيذها للطلاب في مجموعات كبيرة (50-150 فأكثر). وسيتم تنفيذها واستخدامها في مقررات العلوم التربوية وكثير من المقررات التخصصية والثقافة العامة.

السمنار

هي عبارة عن حلقة علميّة لمناقشة بحث مقدَم من طالب أو باحث بغرض تقويم البحث أو تعديل خطَّته، وسيتم تطبيقها في بحث التخرج.

التعلم التعاوني

وهو تعلم يتم من خلال تقسيم الطلبة إلى مجموعات صغيرة واشتراكهم معاً في تنفيذ عمل، أو نشاط تعليمي، أو حل مشكلة مطروحة، ويسهم كل منهم في النشاط، ويتبادلون الأفكار والأدوار، ويعين كل منهم الآخر في تعلم المطلوب حسب إمكانياته وقدراته،  وسيتم استخدامه في كثير من مقررات البرنامج.

العصف الذهني

هو طريقة في التعليم تعني استخدام الدماغ في عصف مشكلة من المشكلات يستخدمها مجموعة من الأفراد لإيجاد حل لمشكلة بجمع الأفكار التي تخطر على بال أفرادها بصورة عفوية والهدف الوصول إلى حلول إبداعية.

الحوار والمناقشة

وتتم هذه من خلال السماح للطلاب بطرح التساؤلات اثناء المحاضرة والرد عليها من قبل المحاضر او الطلاب الاخرين لغرض ترسيخ وتوضيح موضوع المحاضرة بقوة وزيادة تركيز واستيعاب الطالب وشد انتباه وعدم السماح بدخول الملل اليه.

حل المشكلات

إحدى طرائق التدريس وتبدأ بموقف أو سؤال أو ظاهرة يشاهدها الطلبة ولا يستطيعون فهمها تثير في أنفسهم استفسارات ويرغبون بالحصول على إجابة لها. تبدأ العملية بإيجاد المشكلة وصياغتها، ثم طرح حلول مُمكنة ومن ثم تقييم هذه الحلول. وأخيرًا يتم اختيار الحل لتطبيقه والتأكد من صحته. وتستخدم في دراسة المشكلات التعليمية والمشكلات الشخصية أو المشكلات المجتمعية التي قد ترتبط بموضوعات المقررات الدراسية. وذلك بغرض تنمية التفكير لدى الطلبة.

مشروع التخرج:

يعرض على الطالب موضوع أو يختار الطالب موضوعاً يرتبط بتخصصه التربوي (يتناول مشكلة ميدانية تتعلق بعناصر العملية التعليمية المعلم- الطالب- المنهج- العملية التعليمية..)

الاستقصاء

يتم الاستقصاء من خلال إعطاء الطالب قضايا ومسائل من الحياة ويُطلب منه تمحيصها ومعالجتها وهو أسلوب يشجّع الطالب على التفكير بمستوى عالٍ.

البحوث

هي ما يكلف به دارس أو مجموعة من الدارسين من دراسات حول موضوع مرتبط بالمقرر الدراسي مستخدمين المهارات الأساسية في البحث العلمي، بحيث لا يقل عن (20 صفحة) وتتناسب أدواته ومكوناته مع طبيعة الموضوع والمادة الدراسية، وسيتم استخدامه بشكل أساسي في بحوث التخرج بالإضافة إلى المقررات التي يرى المدرس ضرورة قيام الطلبة بأنشطة بحثية.

الندوات:

هي عبارة عن أسلوب …تستخدم بشكل رئيسي مع مجموعات صغيرة من الطلاب (20-30) طالبًا يجدون فيها فرصًا أفضل للمناقشة والمشاركة في العملية التعليمية. في جميع الدورات ساعة واحدة في الأسبوع. (يستخدم كتمرين).

التدريب العملي

وذلك في المقررات التي تحتاج إلى تدريبات وتطبيقات عملية، مثل: التجويد، ومقررات استراتيجيات التعلم والتعلم، والنحو والصرف، ومقرر مهارات الحاسوب، واساسيات البحث، وبحث التخرج.

التدريس المصغر

عبارة عن موقف تدريسي مصغر يتدرب فيه الطلبة المعلمون على مواقف تعليمية حقيقية في إطار مبسط يشبه غرفة الفصل العادي، وسيتم استخدامه لتدريب الطلبة المعلمين في مقرر التربية العملية (1).

استراتيجيات التقييم:

طريقة التقييم

وصفها  (في أي المقررات تستخدم ومعدل استخدامها)

الامتحانات التحريرية

هي تلك الامتحانات التي تعتمد على الورقة والقلم بكل أشكالها وأنواعها، بحيث يتاح فيها للطالب أن يعبر عما يعرفه حول المقرر الذي يدرسه من خلال التوضيح والشرح والمناقشة.. وتتنوع إلى اختبارات بحيث تشمل جميع أنواع الاختبارات بحسب طبيعة المقرر  سواء كانت الاختبارات النصفية، أو الاختبارات النهائي.

وتتوزع الدرجات (50%) لأعمال الفصل منها (20%) موزعة على الاختبارات الشهرية والنصفية، و(30%) موزعة على الحضور والأنشطة والتكاليف والبحوث. و(50%) على الاختبار النهائي.

ما عدا مقررات القرآن الكريم فيعتبر الامتحان الشفوي هو الأداة الوحيدة في التقويم.

الامتحانات الشفوية

وهي اختبارات توجه فيها الأسئلة إلى الطالب مشافهة ويتلقى المدرس الذي يقابل الطالب فيها وجهًا لوجه الإجابة عنها بالمشافهة. وتقيس الفهم بالإضافة إلى المعرفة والتحليل… وتستخدم في تقويم مجالات معينة من التحصيل مثل تلاوة القرآن والقراءة الجهرية، والعروض، والقدرة على التحدث ونطق الحروف…إلخ. وسيتم استخدامها في التقويم البنائي للمقررات، وفي تقويم مقررات القرآن الكريم والتقويم النهائي لمقرر التجويد . ودرجاته ضمن درجات أعمال الفصل في جميع المقررات ما عدا مقررات القرآن الكريم فيعتبر الامتحان الشفوي هو الأداة الوحيدة في التقويم .

تقييم التقارير والبحوث

يتم تطبيق هذه الاستراتيجية من خلال تنفيذ أوراق البحث المصغرة؛ وتقارير العروض التقديمية، وتحليل الكتب المدرسية؛ وتقارير المشاهدات الميدانية، وتستخدم في معظم المقررات الدراسية، وبخاصة المقررات التربوية. وتستخدم كذلك في تقييم (بحث التخرج) ومدى التزام الطالب بالمنهجية العلمية ومهارات البحث، وأخلاقياته، …إلخ

الملاحظة

تستخدم لملاحظة أداء الطلبة في العروض التقديمية، وأدائهم في مجموعات العمل، وتحسب درجتها ضمن أعمال الفصل.

توزيع العلامات

 

 

يتم تقييم أداء الطالب في كل مقر وفقًا لإجراءات التقييم التالية الموضحة في كل خطة:

1. (100 درجة) هي أعلى درجات الطالب في كل مقرر عدد ساعاته ساعتين.

 و (150درجة) للمقرر الذي عدد ساعاته ثلاث ساعات.

 

نظام الدراسة:

1.  عدد الساعات المطلوبة لإكمال البرنامج

138 ساعة معتمدة، 55 مقرر دراسي

2.  عدد الساعات ونسبتها المئوية من مجموع ساعات البرنامج، موزعة كالتالي:

المتطلبات

النسبة

· المقررات الثقافية العامة (متطلبات الجامعة)، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج.

( 8 مقررات) ( 17ساعة)، وبنسبة ( 14.33 %) من اجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج.

· مقررات الكلية (متطلبات الكلية)، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج.

( 19 مقرر) ( 38 ساعة)، وبنسبة ( 34.67%) من اجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج.

· المقررات الأساسية للتخصص، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج.

( 28 مقرر) ( 77 ساعة)، وبنسبة ( 50.00%) من اجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج.

· التدريب الميداني، ونسبته من إجمالي ساعات البرنامج.

( 2 ساعات)، وبنسبة (1.29 %) من إجمالي الساعات المعتمدة للبرنامج.

· مقررات أخرى (إن لزم الأمر) تحدد وتبرر، ونسبتها من إجمالي ساعات البرنامج.

لا يوجد.

الخطة الدراسية:

الفصل الدراسي الأول

المقررات الدراسية

طبيعة المقرر

عدد الساعات

القسم العلمي المسؤول

متطلب جامعة/ كلية/ أساسي، تخصص

نظري

سمنار

عملي

تدريب

اللغة العربية (101)

متطلب جامعة

2

0

0

0

إدارة متطلبات الجامعة

اللغة الإنجليزية (101)

متطلب جامعة

2

0

0

0

إدارة متطلبات الجامعة

الثقافة الاسلامية

متطلب جامعة

2

0

0

0

إدارة متطلبات الجامعة

الصراع العربي مع العدو الاسرائيلي

متطلب جامعة

2

0

0

0

إدارة متطلبات الجامعة

مهارات الحاسوب

متطلب كلية

2

0

2(1)

0

قسم معلم الحاسوب

جبر وحساب مثلثات

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

أسس الرياضيات

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

اجمالي ساعات الفصل

17

 

 

الفصل الدراسي الثاني

المقررات الدراسية

طبيعة المقرر

عدد الساعات

القسم العلمي المسؤول

متطلب جامعة/ كلية/ أساسي، تخصص

نظري

سمنار

عملي

تدريب

اللغة العربية (102)

متطلب جامعة

2

0

0

0

إدارة متطلبات الجامعة

اللغة الإنجليزية (102)

متطلب جامعة

2

0

0

0

إدارة متطلبات الجامعة

الثقافة الوطنية

متطلب جامعة

2

0

0

0

إدارة متطلبات الجامعة

علم النفس التربوي

متطلب كلية

2

0

0

0

قسم العلوم التربوية

رياضيات متقطعة

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

حساب التفاضل

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

هندسة قياس (1)

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

اجمالي ساعات الفصل

17

 

الفصل الدراسي الثالث

المقررات الدراسية

طبيعة المقرر

عدد الساعات

القسم العلمي المسؤول

متطلب جامعة/ كلية/ أساسي، تخصص

نظري

سمنار

عملي

تدريب

مهارات التعليم والتعلم

متطلب كلية

2

0

0

0

قسم العلوم التربوية

علم نفس نمو

متطلب كلية

2

0

0

0

قسم العلوم التربوية

أصول التربية الاسلامية

متطلب كلية

2

0

0

0

قسم العلوم التربوية

حساب التكامل

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

نظرية الاحتمالات

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

أسس الإحصاء والاحتمالات

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

جبر خطي (1)

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

اجمالي ساعات الفصل

18

 

 

  

 

 

  

الفصل الدراسي الرابع

المقررات الدراسية

طبيعة المقرر

عدد الساعات

القسم العلمي المسؤول

متطلب جامعة/ كلية/ أساسي، تخصص

نظري

سمنار

عملي

تدريب

بناء المناهج وتقييمها

متطلب كلية

2

0

0

0

قسم العلوم التربوية

التربية الاسلامية

متطلب كلية

2

0

0

0

قسم العلوم التربوية

وسائط تعلم الكترونية

متطلب كلية

2

0

0

0

تكنولوجيا تعليم

مناهج رياضيات القرن 21

متطلب كلية

2

0

0

0

قسم العلوم التربوية

جبر خطي (2)

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

هندسة وقياس (2)

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

تفاضل وتكامل متقدم

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

اجمالي ساعات الفصل

17

 

الفصل الدراسي الخامس

المقررات الدراسية

طبيعة المقرر

عدد الساعات

القسم العلمي المسؤول

متطلب جامعة/ كلية/ أساسي، تخصص

نظري

سمنار

عملي

تدريب

الإدارة الصفية

متطلب كلية

2

0

0

0

قسم العلوم التربوية

القياس والتقويم التربوي

متطلب كلية

2

0

0

0

قسم العلوم التربوية

طرق تدريس رياضيات القرن 21

متطلب كلية

2

0

0

0

قسم العلوم التربوية

معادلات تفاضلية (1)

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

تحليل رياضي

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

نظرية الاعداد

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

اجمالي ساعات الفصل

15

 

 

الفصل الدراسي السادس

المقررات الدراسية

طبيعة المقرر

عدد الساعات

القسم العلمي المسؤول

متطلب جامعة/ كلية/ أساسي، تخصص

نظري

سمنار

عملي

تدريب

التربية عمليه (1)

متطلب كلية

2

0

0

0

قسم العلوم التربوية

أخلاقات المعلم والمتعلم

متطلب كلية

2

0

0

0

قسم العلوم التربوية

أساسيات البحث التربوي

متطلب كلية

2

0

0

0

قسم العلوم التربوية

تعلم الكتروني

متطلب كلية

2

0

0

0

تكنولوجيا تعليم

تحليل حقيقي

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

برمجة حاسوب

تخصص

3

0

0

0

قسم الحاسوب

معادلات تفاضلية (2)

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

اجمالي ساعات الفصل

17

 

 

الفصل الدراسي السابع

المقررات الدراسية

طبيعة المقرر

عدد الساعات

القسم العلمي المسؤول

متطلب جامعة/ كلية/ أساسي، تخصص

نظري

سمنار

عملي

تدريب

تاريخ الفكر الإسلامي

متطلب كلية

2

0

0

0

قسم العلوم التربوية

التربية عمليه (2)

متطلب كلية

0

0

4 (2)

0

قسم العلوم التربوية

يحث تخرج

متطلب كلية

0

0

4 (2)

0

قسم العلوم التربوية

جبر مجرد (1)

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

تحليل مركب

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

بحوث عمليات

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

التبولوجيا العامة

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

اجمالي ساعات الفصل

18

 

الفصل الدراسي الثامن

المقررات الدراسية

طبيعة المقرر

عدد الساعات

القسم العلمي المسؤول

متطلب جامعة/ كلية/ أساسي، تخصص

نظري

سمنار

عملي

تدريب

نظام التعليم في اليمن

متطلب كلية

2

0

0

0

قسم العلوم التربوية

مقرر اختياري

متطلب كلية

2

0

0

0

قسم العلوم التربوية

جبر مجرد (2)

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

تفكير رياضي (حل مسألة)

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

إحصاء رياضي

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

تحليل عددي 2

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

تحليل دالي

تخصص

3

0

0

0

قسم الرياضيات

اجمالي ساعات الفصل

19

 

متطلبات القبول:

1. الحصول على شهادة الثانوية العامة بنسبة مئوية لا تقل عن ( 60 %).

2. اجتياز اختبار القدرات.

3. اجتياز اختبار القبول (المفاضلة).

4. المقابلة الشخصية.

5. أي متطلب لازم للتخصص، يقرره القسم العلمي.

6. إضافة إلى الشروط المنصوص عليها في لائحة شئون الطلاب والقوانين النافذة بالجامعة.

متطلبات الحضور وإكمال البرنامج:

توضيح النظم واللوائح التي تحدد شروط وقواعد الانتقال من (مستوى دراسي) إلى (المستوى الدراسي الذي يليه)، نظم ولوائح الانسحاب من البرنامج أو التحويل إلى برنامج آخر في نفس الكلية.

من المستوى الأول إلى الثاني.

من المستوى الثاني إلى الثالث.

من المستوى الثالث إلى الرابع.

متطلبات الحضور في كل مقرر (75%) من الحضور بحسب اللائحة.

متطلبات التخرج:

– إجمالي الساعات المطلوبة للتخرج. 138 ساعة معتمدة، 55 مقرر دراسي.

– الحد الأدنى من الدرجات اللازمة للنجاح بالنسبة لكل مقرر من المقررات الدراسية للبرنامج.  (50% من درجة كل مقرر).

الامكانات المطلوبة لتنفيذ البرنامج:

أ- مصادر التعلم:

– توفر مكتبة فيها المراجع المطلوبة لتنفيذ البرنامج.

– توفر عدد كاف من الهيئة التدريسية في القسم.

ب- المختبرات والتجهيزات والأدوات والمواد التعليمية:

– توفر معامل حاسوب في الكلية.

– توفر قاعات دراسية كافية.

– توفر أجهزة تعليمية (داتاشو).

– توفر ورشة ومعمل وسائل تعليمية في الكلية.

تقويم البرنامج وتحسينه:

المستهدفون

أداة التقييم

العينة

طلبة السنة النهائية

استبانة+ مقابلة

100 طالب

خريجون

 مقابلة/ استبانة/ ملاحظة

غير محدد (المتوفر)

جهات التوظيف

استبانة/ مقابلة

غير محدد (المتوفر)

الهيئة التدريسية

استبانة/ مقابلة

جميع المدرسين

المقيم الخارجي

مقابلة/ استبانة