الماجستير للباحثة ازال محمد علوان في أصول التربية من كلية التربية صنعاء

نالت الباحثة أزال محمد علوان أحمد الباشا الماجستير في أصول التربية بتقدير ممتاز وبنسبة 95% من كلية التربية بجامعة صنعاء يوم الأربعاء 11/رجب/1447هـ الموافق 2025/12/31م عن رسالتها الموسومة بـ “واقع المسرح المدرسي في مدارس التعليم الأساسي بأمانة العاصمة صنعاء ومعوقاته وسبل تفعيله”.

وتشكّلت لجنة المناقشة والحكم برئاسة الأستاذ المشارك خالد محسن الجرادي، مناقشًا داخليًا، جامعة صنعاء، وعضوية الأستاذ المشارك طاهر محمد الأهدل، المشرف الرئيس على الرسالة، جامعة صنعاء، والأستاذ المساعد نشوان عبده فارع الزنن، مناقشًا خارجيًا، جامعة إب.

هدفت الرسالة إلى:
1/ تشخيص واقع المسرح المدرسي في المدارس الأساسية بأمانة العاصمة.
2/ تحديد معوقات ممارسة الأنشطة المسرحية في المدارس الأساسية بأمانة العاصمة.
3/ وضع السبل المناسبة لتفعيل المسرح المدرسي في المدارس الأساسية بأمانة العاصمة.
4/ الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية عند مستوى (0,05) بين استجابات أفراد العينة المتعلقة بواقع المسرح المدرسي ومعوقاته وسبل تفعيله تعزى إلى متغيرات: الجنس، والوظيفة، والمنطقة التعليمية.

حدود الدراسة:
– الحدود الموضوعية: التعرف على واقع المسرح المدرسي ومعوقاته وسبل تفعيله.
– الحدود البشرية: معلمو ومشرفو النشاط التربوي في مدارس التعليم الأساسي.
– الحدود المكانية: مدارس التعليم الأساسي بأمانة العاصمة.
– الحدود الزمانية: الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2020-2021).

وتوصلت الباحثة إلى نتائج منها:
1/ إن واقع المسرح التربوي ضعيف حيث بلغ المتوسط الحسابي الكلي للمجال 2.47، وهذه القيمة تندرج ضمن فئة ضعيف وفقًا لتقسيم ليكرت، كما بلغت قيمة معامل الاختلاف النسبي نحو 49%.
2/ إن معوقات المسرح التربوي مرتفعة نظرًا لأن المتوسط الحسابي الكلي للمجال بلغ 3.77.
3/ إن سبل تفعيل المسرح التربوي مرتفعة جدًا نظرًا لأن المتوسط الحسابي الكلي للمجال بلغ 4.40.
4/ لا يوجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات استجابات العينة على الأداة ككل تعزى للمديرية ولا لسنوات الخبرة.
5/ عند مستوى دلالة 0.05 توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات العينة على الأداة ككل تعزى للمدرسة.

وأوصت الباحثة:
1/ تبني سبل التفعيل الواردة في هذه الدراسة والعمل على تنفيذها بصورة متكاملة وفق الإمكانات المتاحة.
2/ ضرورة توظيف المسرح المدرسي لغرس القيم الأخلاقية الأصيلة في المدارس.
3/ نشر الوعي المسرحي بين التلاميذ في مختلف المراحل التعليمية.
4/ خلق شخصيات جديدة يتفاعل معها التلميذ.
5/ التغلب على مقاومة التغيير لدى بعض القيادات المدرسية تجاه أهمية المسرح المدرسي.
6/ توظيف بعض النظريات الأخلاقية الحديثة مثل التعلم باللعب، وتمثيل الأدوار.
7/ الاهتمام بالمسرح المدرسي من خلال تقديم نصوص مسرحية لكافة مراحل التعليم.

حضر المناقشة عدد من الأكاديميين والباحثين والطلاب والمهتمين وعدد من زملاء الباحثة وأفراد أسرتها.