الدكتوراه للباحث فتحي أحمد ناصر إبراهيم الضبيبي في القياس والتقويم التربوي من كلية التربية

الدكتوراه للباحث فتحي أحمد ناصر إبراهيم الضبيبي في القياس والتقويم التربوي من كلية التربية

نالت الباحث/ فتحي أحمد ناصر إبراهيم الضبيبي، درجة الدكتوراه من قسم علم النفس التربوي _ تخصص قياس وتقويم بكلية التربية – جامعة صنعاء – عن أطروحته الموسومة بـ (المقارنة بين نماذج الاستجابة للفقرة في تقدير معالم بنك أسئلة لمقرر القياس والتقويم التربوي وتدريجه لدى طلبة جامعة صنعاء)، يوم الخميس بتاريخ 22 جمادى الأولى 1447هـ الموافق 13/11/2025
.

وتكونت لجنة المناقشة والحكم من:

الأستاذ الدكتور/ محمد عبدالله الصوفي – مناقشًا داخليًا، رئيسًا للجنة – جامعة صنعاء.

الأستاذ المشارك/ نجاح عبدالرحيم محمد عثمان – المشرف الرئيس للأطروحة وعضوًا في اللجنة – جامعة تعز.

الأستاذ المشارك/ فوزية قاسم يحي العمار– مناقشًا خارجيًا وعضوًا في اللجنة – جامعة عمران.

وهدفت الأطروحة بشكل رئيس إلى: المقارنة بين نماذج الإستجابة للفقرة في تقدير معالم بنك أسئلة لمقرر القياس والتقويم التربوي وتدريجه لدى طلبة جامعة صنعاء .

وتوصل الباحث إلى عدد من النتائج، منها:
تقدير معالم الفقرات والأفراد ودالة المعلومات للصور الاختبارية المكونة لبنك الأسئلة في ضوء نماذج الاستجابة للفقرة ( أحادي، ثنائي، ثلاثي) المعلم، وفق العينة التجريبية والمولدة.
عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تقدير معلم القدرة للأفراد بين نماذج الاستجابة للفقرة ( أحادي، ثنائي، ثلاثي) المعلم، يعزى لنوع النموذج .
عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تقدير معالم الفقرات (الصعوبة، التمييز)بين نماذج الاستجابة للفقرة ( أحادي، ثنائي، ثلاثي) المعلم، يعزى لنوع النموذج.
وجود فروق دالة إحصائيا في الخطأ المعياري لتقدير القدرة بين نماذج الاستجابة للفقرة ( أحادي، ثنائي، ثلاثي) المعلم، يعزى لنوع النموذج باتجاه النموذج ثنائي المعلم.
تدريج الصور الاختبارية المكونة لبنك الأسئلة في مقرر القياس والتقويم التربوي وفق النموذج أحادي المعلم الأكثر ملائمة ودقة لبيانات العينة التجريبية.

وقدّم الباحث عددًا من التوصيات، والمقترحات، أبرزها:

ضرورة اختيار نموذج الاستجابة للفرة الأنسب والملائم للبيانات.
انشاء مركزا للقياس والتقويم في جامعة صنعاء أسوة بالجامعات العربية والأجنبية، يهتم ببناء بنوك الأسئلة للمقررات الجامعية واختبارات ومقاييس متنوعة ( ذكاء، قدرات، مهنية، شخصية) وتقويم البرامج والقوى البشرية.
بناء بنوك أسئلة للمقررات التعليمية في كليات جامعة صنعاء وفق نماذج الاستجابة للفقرة من نوع (الاستجابة الثنائية، التقدير الجزئي، الاستجابة المتعددة)، لما لها من دقة إحصائية وموضوعية عالية في تقدير قدرات الأفراد.
حضر المناقشة عددٌ من الأكاديميين والباحثين والطلاب المهتمين، وزملاء الباحث وأفراد أسرته.