الماجستير للباحثة أحلام عبدالملك في الإدارة والتخطيط التربوي

نالت الباحثة أحلام عبدالملك أحمد الأخفش درجة الماجستير بامتياز وبنسبة 95% من كلية التربية، جامعة صنعاء، عن رسالتها الموسومة بـ “درجة تحقق خصائص المنظمة المتعلمة وعلاقتها بالميزة التنافسية في مدارس المتفوقين والمدارس الأهلية النموذجية بأمانة العاصمة صنعاء”.
يوم الأحد بتاريخ 13 ذو القعدة 1446هـ الموافق 11 مايو 2025م.

وتكونت لجنة المناقشة والحكم برئاسة الأستاذ الدكتور/ نصر محمد الحجيلي، مناقشًا خارجيًا جامعة ذمار – رئيسًا، وعضوية كلاً من:

الأستاذ المشارك/ علي يحيى شرف الدين، المشرف الرئيس جامعة صنعاء.
الأستاذ المساعد/ عبدالخالق محمد الدعيس، مناقشًا داخليًا جامعة صنعاء.

وهدفت الدراسة إلى:

التعرف على درجة تحقق خصائص المنظمة المتعلمة وعلاقتها بالميزة التنافسية في مدارس المتفوقين والمدارس الأهلية النموذجية بأمانة العاصمة صنعاء من وجهة نظر العاملين فيها.

ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي بنوعيه المسحي والارتباطي، وتكون مجتمع البحث من معلمي المرحلة الثانوية والإداريين في مدارس المتفوقين والمدارس الأهلية النموذجية بأمانة العاصمة صنعاء، والبالغ عددهم (315) فردًا وهو نفس عدد العينة التي اختيرت باستخدام أسلوب الحصر الشامل، واستُخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات من العينة.

وقد توصلت الباحثة إلى عدد من النتائج أهمها:

أن درجة تحقق خصائص المنظمة المتعلمة بأبعادها (الإتقان الشخصي، النماذج العقلية، الرؤية المشتركة، التعلم الجماعي، التفكير النظامي) في مدارس المتفوقين والمدارس الأهلية النموذجية بأمانة العاصمة صنعاء جاءت بدرجة (عالية).
أن مستوى تحقق الميزة التنافسية بأبعادها (الجودة، الكفاءة، الإبداع، الاستجابة لحاجات المستفيدين) في مدارس المتفوقين والمدارس الأهلية النموذجية بأمانة العاصمة صنعاء جاءت بدرجة (عالية).
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير (الجنس، نوع المدرسة، المؤهل العلمي، سنوات العمل، عدد الدورات التدريبية) في درجة تحقق خصائص المنظمة المتعلمة.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير المسمى الوظيفي (إداري، معلم)، إذ كانت الفروق لصالح الإداري في درجة تحقق خصائص المنظمة المتعلمة.
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير (الجنس، نوع المدرسة، المسمى الوظيفي، المؤهل العلمي) في مستوى تحقق الميزة التنافسية.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيري: سنوات العمل، إذ كانت الفروق لصالح الفئة (من 6 إلى 10 سنوات)، وعدد الدورات التدريبية إذ كانت الفروق لصالح الفئة (من 6 إلى 10 دورات) في مستوى تحقق الميزة التنافسية.
توجد علاقة ارتباط طردية (موجبة) ذات دلالة إحصائية بين درجة تحقق خصائص المنظمة المتعلمة وكل بُعد من أبعادها، ومستوى تحقق الميزة التنافسية.

وأوصت الباحثة بالتالي :

عقد مجموعة من الدورات التدريبية للعاملين في المدارس لتعريفهم بالمنظمات المتعلمة، وطرق تحويل المدارس إلى منظمات متعلمة.
تعزيز مشاركة العاملين في المدارس في ممارسة السلطة، كلٌ بحسب المسؤولية التي عليه، وإشراكهم في صناعة القرار.
الاهتمام من قبل إدارة المدارس بعمل دراسات استطلاعية للمستفيدين بشكل دوري من أجل التعرف على الاحتياجات المتجددة للمستفيدين الناتجة عن عملية التطور المستمر في جميع المجالات، والاهتمام قدر الإمكان بتنفيذ تلك الاحتياجات.

حضر المناقشة عدد من الأكاديميين والباحثين والمهتمين، ومن زملاء وأسرة الباحثة